學生良好行爲習慣應該如何培養

曾經有位記者問一位諾貝爾化學獎獲得者，你成功的祕密是什麼？那位化學家回答：“是在幼兒園裏養成的良好習慣。”可見，良好的行爲習慣將會給學生的一生帶來無法估量的影響。下面我就結合自身實踐，談幾點做法：

一、狠抓常規教育

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。而小學生精力旺盛，喜歡追逐打鬧，這樣，極易發生事故，爲了對學生的安全負責，爲了使他們養成良好的行爲習慣，爲此，我充分利用班會課時間，對學生進行安全方面的教育，通過講解示範、榜樣激勵等督促學生認真遵守，養成自我約束力，形成習慣，使整個班集體表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。如在班級衛生方面，剛開始，我發現剛剛打掃乾淨的教室，過不了多久，又會有廢紙出現，很少有同學撿起來的，怎麼辦？我來撿，我來掃，但事實上並沒有收到預設的效果，於是乾脆實行“衛生包乾”，即每位學生都有一塊屬於自己的“衛生包乾區”，監督別人的同時監督自己，人人都是衛生監督員。並，就“亂扔垃圾”的現象展開討論，讓學生從思想上有一個全新的認識，自那以後，班級中再也沒有亂扔垃圾的現象發生。反思這樣教育成功的關鍵在於我爲學生創設了一個體驗—自責—感情的情感變化過程，在他們內心深處烙上了難以泯滅的印記。我深深感到，面對學生出現的問題，強制壓服和懲罰都很難起到本質的效果。只有有用地創造教育和契機，才能激發孩子們內心的矛盾衝突，喚起他們自覺的正義行爲。

二、營造良好的學習環境

我們的祖輩十分注重學習環境行爲習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時期模仿性最強，所以我很注意班風的建設，如果說學習成績是一個班級的生命，那麼良好的學風將是它的保障。所以，在排位置時，做到讓先進帶動後進，真正發揮榜樣的力量，對於極個別“頑固”分子，可以採用四周包圍策略，當他感到“孤立無援”的時候，他自然而然地會向着好的方向發展。再則，良好的班風跟建立一支關心集體，工作認真負責的班幹部隊伍也是密不可分的。因爲班級的幹部，尤其是班長，是班級的主心骨，班主任應做他堅強的後盾，給他加油鼓勵，讓他更大膽地開展班級工作。因此，我採用一天一輪換，人人都能當班長的方法，這樣大大調動了學生的積極性。對學生良好行爲習慣的養成和良好班風的建設都發揮了極大的作用。

三、因勢利導互相監督

在班裏我經常以守紀律較好的同學爲例子，大張旗鼓地進行表揚，與此同時也舉一些違紀違規帶來不良後果的例子。正反兩方面教育兼而有之，這樣的因勢利導比空洞的說服教育效果要好的多。學生有了良好行爲規範養成的慾望後，我發動他們互相監督，共同遵守班紀班規，改正自身存在的不良行爲習慣，使其健康成長。

經過良好行爲習慣的養成教育，我班學生都有很大的進步。現在我班無論是在衛生方面還是在班風班貌方面都較以前有很大的改觀。我班在2008~2009學年度第二學期榮獲“紅橋之星”第六屆校園文化藝術節活動優秀組織獎，課外活動百分賽優秀組織獎，校級三好班集體。

總之，良好的行爲習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷的督促和引導。對學生進行行爲規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正成爲學生的內在需要。只要學生養成良好的行爲習慣，就能促進班風班貌整體發展，爲他們今後的人生打下堅實的基礎。