《雪地裏的小畫家》名師說課稿

　　教材簡析：

《雪地裏的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，　是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒童詩，讀起來琅琅上口。作者採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事;後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

　　設計理念：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲閱讀教學起步階段的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

在設計本課教學時，我根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕鬆愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。以此爲這一篇極富童趣的兒童詩設了以下教學目標：

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”，會寫“幾 用”。

2、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。初步培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的情感。

各學段有側重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。因此，自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”，會寫“幾用”便是本課的教學重點;而語文重在讀，重在“讀中悟情”，所以我把能正確流利地朗讀課文也作爲本課教學的重點。

由於學生的經驗少，觀察能力還較差，爲此“瞭解四種動物爪(蹄)的不同形狀和青蛙冬眠的特點”是本課要解決的難點。下面我就簡單講講昨天這節課的設計意圖：

　　一、創設情境，引言激趣。

“良好的開端是成功的一半”“興趣是最好的老師”作爲課堂教學中重要環節的引言部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發起學生的學習興趣。因此在上課初，我力爭把學生帶入興趣的天地.課前，我向同學們描述了這樣一幅畫面：在大自然中有一個動物王國，在那裏住着許許多多的可愛的小動物.昨天晚上啊，那裏下了好大的一場雪，冷極了，小動物都躲在家裏睡懶覺呢，可是卻有幾個調皮的小傢伙聽說老師要爲大家上課，就吵着老師要把它們帶來，沒辦法老師就把它們帶來了，大家想認識它們嗎?同學們的學習熱情一下子就被點燃了，接着爲同學們出示動物掛圖，讓他們認識雪地裏的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那隻睡大覺的小青蛙.

二、 層層遞進，引導初讀、識字。

通過聯想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發學生識字的興趣，引導學生拼讀，組詞，造句，使學生掌握字音，記住字形。在整個教學過程中，我把學習的主動權放手給學生，讓他們成爲學習的主人.小組互動，師生合作，生生交流，寓學習於遊戲之中，充分體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啓發、相互促進。結合生活實際與當代時代的特點，注意識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長，豐富了知識，從而在此基礎之上初步感知文章。

三、動情朗讀，文裏尋趣。

“朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀”的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解”。

(一)初讀階段，讀通課文，整體感知。

讓學生藉助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

(二)細讀階段，突出重點，理解詞句。

1、利用課件下雪圖，引導學生讀好感嘆句。晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多麼開心、高興，站在小動物的角度引導學生朗讀;我們看到這麼美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊着——聯繫生活，讓學生讀出高興、驚喜、興奮。

2、利用實物圖片，讓學生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”我再讓學生上臺貼畫，玩找腳印遊戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學生不僅瞭解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3、利用角色轉換、引讀，體會小畫家們本領高強。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能幹?“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”品讀句子，理解重點詞;再利用引讀，加強對學生的朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。

(三)熟讀階段，把握整體，逐步成誦.

在分析理解了課文之後，熟練的朗讀，結合教學掛圖和課件等聯繫背誦.

四、發散思維，又增新趣。

爲了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啓發學生思考：(1)雪地裏還會來哪些“小畫家”，它們會畫什麼?(2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參加?爲什麼?

小孩子好奇、好勝，爲此，在學生領悟教學重難點的基礎上，拓展思維，使他們瞭解更多的自然知識，由課內走向課外。

教學《雪地裏的小畫家》這一課，我從“趣”入手，使學生產生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，理解字，詞，句的意思，以“情”促學，使學生樂學，會學，逐步培養自學的能力，讓他們真正成爲學習的主人。