《雪地裏的小畫家》精品教案

雪地裏的小畫家，根據程宏明作品改寫，下面是小編整理的《雪地裏的小畫家》教案，歡迎大家參考!

　　教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點與難點：

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什麼?(引導學生看圖說話，感受雪後大自然的美)

2、此時此刻，你最想幹什麼?

在學生盡情表達後，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導朗讀

(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發現了什麼?(學習新標點“!”)

B、知道這裏爲什麼用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個別讀 男女生讀

(二)觀察畫面，說話訓練

小朋友，你們喊着喊着，看把誰喊來啦?

(課件出示小動物跑出來的動畫)

1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地裏來了一羣小畫家”

(1)學生自由讀 指名讀

(2)理解“一羣”，區別“一羣”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

(一)質疑

小朋友，剛纔讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎?

教師根據學生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什麼?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學習

1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流。

(三)彙報學習情況

1、小畫家指誰?

根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、遊戲對號入座

導語：剛纔，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什麼?請選一種動物用“因爲……所以……”說一說。

(因爲小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什麼?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，創造性表演)

導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢?咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎?

1、教師示範表演

2、學生表演(戴上自備頭飾)

A、同桌表演 (自誇、互誇)

B、上臺表演

(五)學習第5、6句，並拓展

導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加?

1、出示句子，理解“參加”

2、指導朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

　　三、揭示課題

導語：小朋友，咱們說着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀?

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什麼題目好呢?爲什麼?

根據學生回答，板書課題：雪地裏的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、藉助多媒體配樂背誦。(出示課件)

　　五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，並領讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字(播放輕音樂)

課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

3、學生邊書空邊看老師在田字格中範寫。

4、學生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導，着重培養學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展(作業菜單，任選二題)

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關小動物的故事。