《雪地裏的小畫家》第一課時教學設計
一、設計理念
這是一首童趣十足的兒童詩，詩歌語言簡潔、對稱，讀來琅琅上口。在教學過程中，着力創設情境，引導孩子走入詩歌的意境，去體會、去感悟，從而使文本語言具體化、形象化、生動化，活化了文本內容。
二、教學目標
1.培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
2.指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3.培養學生的觀察、說話和思維的能力。
4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。
三、教學重點
指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。
四、教學難點
讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。
五、教具、學具準備
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。
五、教學過程
(一)、情境導入
1、課件出示冬天冰雪覆蓋的景象,教師配以語言導入課文情境
教師旁白：冬天來了，冬爺爺滿臉的白鬍子正向我們走近。他一吹氣，滿天飄起了大雪，你們看大地變白了，就象蓋上了一條厚厚的白毛毯，樹上、屋頂上都白了!我們真要感謝下雪給我們創造了這麼美的景色!讓我們一起爲下雪歡呼吧!出示“下雪啦，下雪啦!”(注意“啦”的輕聲，讀地短促而輕快)
2、聽到我們這麼熱烈的歡呼聲，一羣不怕冷的小動物們也很高興地跑來了!他們就是--雪地裏的小畫家
3、小畫家，這麼小就是畫家了，多麼了不起啊!一起來稱讚他們!(讀題)
(二)、初讀感知
那麼,這羣小畫家是誰呢?自己到課文中去跟他們熟悉熟悉吧!打開書本123頁,讀準生字,讀通課文。
1、有幾個生字寶寶已經等不及要跑出來跟大家見面了。
出示部分生字：
梅花 青蛙
參加 睡着啦
爲什麼 山洞
(1)、我們自己先去跟他們打聲招呼吧!(自由讀，開火車，齊讀)
(2)、出示前兩行：
梅花 青蛙
參加 睡着啦
讀着讀着，你發現他們讀音上的相同之處了麼?(最後一個字都以“a”結尾，這叫壓韻，讀起來特別有韻味。一起來感受感受)
(3)、我們這篇文章中也有很多壓韻的句子，自己再去讀讀，讀出韻味來!想想，這羣小畫家是誰
2、這羣小畫家是誰呀?
(貼出小雞、小狗、小鴨、小馬的文字及圖片)
(三)、重點句子教學
1、小朋友們，你們想象的畫家是怎樣的呀?(拿着畫筆、顏料、畫板……)
可是我們今天認識的這羣小畫家有種特別的本領
出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
(1)、自由讀。指名讀
(2)、指名說 這是怎樣特別的本領啊?
(3)、如果你就是這麼了不起的小畫家，你會怎麼跟別人說啊?(自豪地說說)指名讀，男女生比賽讀，齊讀
(4)、寫字“幾”“用”
這麼了不起的小畫家，字也肯定寫得非常棒。“幾”“用”寫好他們你有什麼好主意告訴大家嗎?
(5)、書寫
2、我們班有好多小書法家!剛纔都讓老師見識過了!這羣小畫家也要讓大家見識他們的本領了!誰來說說，他們都畫了什麼?
(按照學生說的，依次貼出竹葉、梅花、楓葉、月牙。如果沒對應，那麼讓學生給他們對號入座)
3、(1)跟老師一起認認他們的小腳丫!
(出示畫有動物的腳以及腳印的圖，並貼在竹葉、梅花、月牙、楓葉旁邊)
(2)哪位聰明的小畫家跟大家說說你是怎麼畫畫的?請小鴨先來說說自己怎麼畫楓葉的吧!(請一生回答)
預設A、(如果沒答對) 師：我是小馬，我畫畫的`方法可跟你說的不太一樣/我畫畫的方法你還沒說明白呢!
B、(如果答對) 師：我是小馬，我也是你這麼畫的!
我們一起再來作作畫!(進入第7步)
出示課文句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
(3)師生合作表演，爲背誦做準備。老師到一學生面前“小雞，小雞，我是小馬，小馬畫月牙，小雞，你畫什麼?”(引導學生說完整：小雞畫竹葉)個體表演2個後，小組內表演。齊讀(看來大家都爭先恐後地想畫畫給別人看呢，那我們一起高興地來畫畫吧)讀出高興、爭相畫畫的熱鬧勁。
4、 小雞，小鴨他們都爭先恐後的畫出了自己最拿手的畫，你們看看這幅圖上(出示課文圖片)，什麼動物沒參加啊?(生：青蛙)
出示句子：青蛙爲什麼沒參加?(讓學生仔細觀察)
師：哦，他睡着了啊，那我們可不要吵醒他，我們輕輕地讀。(指名問、齊問，注意讀出疑問的語氣)
(四)、佈置興趣作業
1、 像青蛙這樣冬天就躲起來睡覺呀，叫冬眠。冬眠是有些動物特殊習慣。不只青蛙這樣，還有很多呢!你能把躲起來的動物找出來嗎?越多越好!
2、 這麼有味道的韻文多讀幾次，讀出感情，爭取背下來。
(五)、板書設計
17、雪地裏的小畫家
(圖文：) 小雞 小狗 小鴨 小馬
(圖文：)相應動物腳印及竹葉、 梅花 楓葉 月牙
附文：
下雪啦，下雪啦!
雪地裏來了一羣小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙爲什麼沒參加?
他在洞裏睡着啦。
