《愛如茉莉》名師課堂教學實錄

　教師課前板書：平淡無奇

潔白純淨

縷縷幽香

嫋嫋清香

愛如茉莉

彌

漫

詩

意

　課前交流：請同學們讀老師的名字。

　一、引入。

　　齊讀課題。

師：這些詞語哪些同學來讀。

指名讀(2名同學)，齊讀。

師：這三組詞語都和茉莉有關，茉莉是什麼樣的?在同學們心中是什麼樣的?用上一兩個詞語來描述，說一句話或者兩句話。

生：我心中的茉莉，平淡無奇，開出的花縷縷幽香。

師：開出的花—散發出縷縷幽香，要不別人聽不懂，再說一遍。

(學生說)

(一學生描述，用了三個詞)

師：詞語在運用中才能會用，才能變成自己的語言。還能說嗎?

(生用上了平淡無奇、潔白純淨、詩意)

師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。

(生用上了六個詞語，師表揚)

師：能說兩句話嗎?只要開口說話，老師就高興。

(學生反應不積極，沉默了一會)

生：富有詩意的茉莉，平淡無奇，但散發出縷縷幽香……

師：學課文時可以看到很多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。

評價：這部分的設計意圖，一是讓學生會讀文中的重點詞語，二是說話訓練，讓學生在理解詞語包含的意思的同時學習運用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，設計上了無痕跡，開始已經有了濃濃的語文味。

　二、讀書。

師：生活中有茉莉花，我們學習的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

(師板書：語言有溫度，字詞知冷暖)

師：自讀課文，一定要出聲，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

(學生自讀，聲音較小)

師：非常好，同學們都很投入。讀出聲音，輕輕地讀。

教師巡視)

師：有的同學很好，已經在邊上寫上了自己的感受。

教師與學生小聲交流)

師：可以從一句話，一件事中，不經意的動作，一個眼神中看出來，哪些地方流露出來?畫下來做上記號。

三、交流。

師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。同一段，有不同感受可以補充。誰願意第一個把自己感受最深的讀一讀，然後表述自己的觀點。

師：不管對錯，要敢於表達。(教師鼓勵)

(指名說)

生：第一篇(頁)最後一個段落……我感到媽媽對爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，善意的謊言表現了真摯的愛。

(缺少一部分)

生：因爲花香還包含了父母之間的愛。

師：對的，這裏的茉莉花香不僅僅是茉莉花香，他還蘊涵着父母之間那種真正的愛。(師板書：鑽)像這樣的詞就有了感情，就有了溫度。再看看課文哪些細節哪些詞語是有溫度的。

生：我是從……

師：注意話要讀的時候，它是用怎樣的聲音來讀的，體會一下前面有一個詞。

(學生讀，談感想)

師：惦記着他，惦記是一種牽掛，就一種愛。這段話你體會得很好，體會出了媽媽愛爸爸。不錯，請坐。

生：我對她回答得有補充……父母之間的愛講誠信……

師：信守諾言，夫妻之間的愛情也是一種諾言，要真誠。體會的好。

生：我也是對她的發言有補充，因爲媽媽知道如果媽媽知道，如果爸爸知道他生病就會十分惦記他，就吃不下餃子了……

師：是心靈相通。相互瞭解對方，這一點非常重要。

生：我對她的也有補充，愛是一種承諾，如果他不相信對方的話，這就不叫愛了。

師：你說得真好，信守承諾，說我愛你那真的要愛，不能說愛不愛。這幾句裏面還有一層含義。

生：這裏說，媽媽用悽婉的聲音對我說，說明媽媽身體非常虛弱了，……

師：生活當中這樣的細節到處都是，這裏有以句話：不然，他會吃不下去的。我們都說的媽媽對爸爸，這裏你還能體會出別的一層含義嗎?

生：我還能體會出爸爸也很愛媽媽，因爲媽媽非常瞭解爸爸，爸爸也深愛着媽媽，如果我先把媽媽病情告訴爸爸，爸爸是不會吃餃子的。所以媽媽讓我等他吃完了在告訴爸爸。

師：了不起，這句話看出爸爸愛着媽媽的。知道了爸爸是吃不下餃子的。愛是相互的，不能是我愛你你不愛我。

生：我從……直奔這個詞看出爸爸非常愛媽媽，因爲……

師：你說得非常好，你提到了一個很重要的詞語直奔。(師板書：直奔及兩個音。)是個多音字，一個念奔，一個念奔。還有什麼不同嗎?

生：……

師：兩個都是跑的意思。直奔醫院，奔跑。

生：爸爸關心媽媽，火急地趕到醫院。

師：是啊，你體會到了這一個“奔”字的情感色彩，焦急的擔心的，對不對?體會的好!這個奔和奔還有什麼不同?

生：他們的速度不同。

師：都是跑，不在這一方面。在什麼方面?

生：本就是平常跑，本就是往一的地方。

師：說對了，自己覺得沒把握是吧。奔吶，它是有方向的。直奔，本哪裏呢?生齊：醫院。本呢是一般的跑，沒有目的的。所以我們一年級學的嫦娥奔月。所以這個奔有擔心焦急，因爲他牽掛着媽媽。這就是一種愛。像直奔這樣的動作，這樣的細節，課文中還有很多，誰再來說一個?

生：……輕輕放下媽媽的手，我從這個輕輕看出爸爸很愛媽媽。

師：對，還有更感人的是嗎?

生：我從佈滿血絲的眼睛中，這個佈滿血絲看出爸爸很愛媽媽，……

師：是啊，佈滿血絲，說明他一夜沒有睡好，沒有睡夠，是吧?好的，說對了。

生：此後，他每天去醫院。我從這個每天可以看出，爸爸很愛媽媽。

師：天天去是不是啊。這些細節很多嗎?我請大家讀讀課本的第九自然段。這一段描寫了我推開病房的門看到了那一幕的情景，讀一讀這些細節是怎樣溫暖你的心的。自己讀一讀。(學生自由讀文)

生：老師我有一個問題，文章裏“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”這兩句並沒有寫媽媽對爸爸的愛，或者爸爸對媽媽的愛，。爲什麼還要加進去呢?

師：哎?對啊，這句話，他寫的是一個景物，寫的是陽光，沒有寫父母之間的愛，沒有寫如茉莉一樣的愛。爲什麼要寫在這兒?先體會一下。這裏有一個特別的字，(師板書探)這個探字你能體會到什麼?

生：我能體會到陽光有生命有感情。

師：陽光就像人一樣，這是一種什麼樣的寫法?

生：擬人的寫法。

師：對呀，把陽光當做人一樣，這時候的陽光?你體會到什麼了?

生：我知道連陽光也不忍心驚醒爸爸和媽媽。

師：對啊，陽光有了人一樣的感情，所以這時候的景物描寫他就有了什麼?感情啊。(師板書:景、情)景蘊含着情，這樣景物的語言就是感情的語言(師接着在景和情後板書：語、語)如果你從精語當中讀到了情語，那麼你就讀懂了。記住這樣一句話一切景語皆情語(師板書一切、皆)讀。

生齊讀這句話。

師：我們要從景當中要體會到情。你寫文章的時候呢，要表達感情可以直接表達，這叫借景抒情。藉着景來抒發感情。好我們讀一讀第九自然段，我請一個同學來讀。這靜謐美好的一幕，看看誰能讀出來。

一生讀。

師：讀的好嗎?喜歡讀這一段嗎?輕輕柔柔的讀出靜謐美好的畫面。把這一段文字和感情留駐在自己的心裏。拿起課本一起讀這一段。

學生齊讀。

師：好的，各位的體會很多，我們不再交流了，看課文的結尾寫了這麼一句話，讀。

生齊讀：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉!”

師：看看這個結尾啊，和一般結尾是不同的，他先用了一個“哦”，哎?爲什麼用了一個哦呢?爲什麼不用啊呀?

生：因爲他明白了愛如茉莉是什麼意思。哦，表示明白的意思，所以他用了一個哦。

師：好的，剛開始是不明白，剛開始是怎麼不明白，後來是怎麼明白的能說清楚嗎?

生：……

師：課文就是用茉莉像愛，茉莉像愛嗎?後來覺得茉莉真的像愛，所以用了一個(生接“哦”)

愛如茉莉爲什麼用兩個呢?一個不就夠了嗎?來談談。

生：一個是媽媽的茉莉，一個是爸爸的.茉莉。

(衆笑)

師：是雙方的所以他用兩個?如果我愛爸爸媽媽還有第三個。愛如茉莉，愛如茉莉，愛如茉莉。很有意思。

生：因爲他把這個詞在心裏細細品味。

師：在心裏品味，品味，久久地迴盪，非常好，這是一種理解。

生：我覺得小作者非常高興明白了愛如茉莉什麼意思。

師：高興?小孩子高興的時候，我勝利了，勝利了!用兩次是不是啊，表達感情對不對?這是你的一種理解。

生：我覺得第一個是令人感嘆，第二個是讓人回味。

師：說的好啊，愛如茉莉，愛如茉莉(師友感情的讀)好的，讀出了兩層含義。

生：我覺得第一個愛如茉莉說明了爸爸媽媽的愛是平淡的。第二個愛如茉莉能讓我們久久體會那種平淡的愛。

師：從內容上來說，爸爸媽媽的愛是平淡的，後面確實讓我們去體會的，去回味的。是吧，有道理。

生：我覺得作者是反覆指出愛如茉莉才說兩遍。

師：強調，反覆來強調愛如茉莉。

生：我覺得第一個愛如茉莉石說我開始不懂得，第二個愛如茉莉說經過一件事後明白了。

師：他經過這件事之後懂了，是不是啊?這裏，我覺得它是一種回味，一種讚美，一種讚歎。人世間像茉莉一樣的愛是珍貴的。

生：第一個愛如茉莉時強調爸爸媽媽的愛，第二個愛如茉莉是想告訴我們，雖然平時爸爸媽媽說的話是那麼平平淡淡，但是他也可能像茉莉一樣獨自散發着芳香。

師：說得真好，那才叫做真愛無言。(師板書：真愛無言)真正的愛不需要說我愛你我愛你我愛你，真正的愛是無私的愛，是化在生活的細節裏面。不要轟轟烈烈的愛，88所以課本上說，哦，愛如茉莉，愛如茉莉!因爲這樣的愛是真愛，是平平淡淡的，是那種真真切切的。(板書：平平淡淡，真真切切)這就是這篇課文，愛如茉莉。在人生的不同階段，對愛的理解可能是不一樣的。更爲起的是，在子女的眼裏看到的父母之間的愛情。這種愛情經過歲月的茉莉之後，已經有一種親情了。在你們眼裏愛是什麼呢?如果老師要你來打一個比方，愛如什麼，(板書：愛如

，

)你認爲這樣的愛是什麼樣的愛?一分鐘寫一句話。愛如什麼，你認爲這樣的愛是什麼樣的。(教師巡視)

點撥：你不一定用花比喻，用生活中尼認爲最恰當的一樣事物來比作這種愛，這樣的愛是真麼樣的愛。愛如什麼，是什麼樣的。後面一個註解。不一定比作花，比做草，生活最常見的。

師：現在就請舉手。你認爲愛是什麼，是什麼樣的?不要簡單的打比方，後面再加一句，誰來交流一下。

生：愛如棉襖，穿起來很暖，脫下來很冷。愛就是這樣的。(衆笑)

師：愛如棉襖，捨不得脫下來。

生：愛如空氣，看不見摸不着，但是我們在生活細節中卻時時刻刻接觸着它。

師：改一改，稍微改一改，看不見摸不着，後面叫什麼?簡單一點。

生：但是我們的生活離不了它。

師：就是離不了。把這句話再讀一讀。

生讀。

師：多好啊，人人都要像空氣一樣的愛。

生：愛如巧克力，不需要華麗的裝飾，吃下去卻回味無窮。

師：就是說巧克力不需要包裝。

生：愛如春雨，絲絲柔柔，用自己來滋潤萬物，織起來讓別人過的好。

師：滋潤你，滋潤我，滋潤他。

生：愛如一本書，書裏面是豐富多彩的，愛也是一樣豐富多彩的。

師：愛情是一本讀不完的書。

生：愛如鈔票，……

師：愛如鈔票?又時付出，又時收穫，又是浪費。……這是膚淺的愛情觀。

(衆大笑)

生：愛如蠟燭，平平淡淡……

師：愛如蠟燭，平平淡淡，照亮別人，也照亮自己。修改一下好嗎?

生：愛如蜜蜂……

師：愛情是甜蜜的。

生：愛如陽光，普普通通，但能給與別人溫暖。

師：說得多好。

生：愛如調料，讓平平淡淡的生活變得很有趣味。

師：哈哈，酸甜苦辣，有意思。

生：愛如湯圓，外面沒有味道，裏面甜滋滋的。(衆笑)

師：……

生：愛如荷花，是那樣的出淤泥而不染。把自己的一切都獻給對方。

師：純潔的是吧。

生：愛如曇花，雖然只有一夜的燦爛，但卻是那麼的深刻。真是短短一夜，輝輝煌煌。

師：你要……

生：我覺得愛如風鈴，他充實美好，充滿生機。

是：你看，他用森林比喻，能長久，他那個不行。

生：我覺得愛如蜜蜂，情願把所有的苦留給自己，把所有的甜送給別人。

師：愛如蜜蜂，辛勤的採蜜爲的是別人。好的，不管你是殘忍的愛，曇花一現的愛，但是不要忘記，隨着歲月的流逝，我們會逐漸沉寂下來，會平平淡淡確有真真切。在齊讀課題，起!

生齊讀。

師：有這樣一種愛喝這樣一篇文章留存在我們的生活裏，伴隨我們歲月而存在，好嗎?