蘇教版四上《一路花香》教學反思

　　第一篇：《一路花香》教學反思》教學反思

《一路花香》是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄託在精練、生動的故事裏的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻水罐完好無損，另一隻有條裂縫。後來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優點，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。從課題“一路花香”着手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的愛好，急於瞭解一路花香是怎樣的一幅美景、爲什麼會一路花香、從這個故事裏我們能得到什麼啓示。

本節課的教學中，採用了“感知內容——瞭解形象——領會寓意”三個步驟紮實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理.首先，在導入階段，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生捕捉信息和整理信息的能力。其次，爲了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，徐老師引導學生走進文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶着對文本個性化的理解和大家探討、交流，最後再次走進文本，用充滿個性的朗讀去表達自己對文本的理解，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。課堂尾聲，徐老師利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香!在學生描述花香路景的時候，提供給學生一些相關詞語，學生可能會說得更加順暢生動，也便於學生的積累。

同時，我覺得進行拓展遷移練習時，我們除了借用名言外，還可以讓通過聯繫身邊的人，比如身邊的同學等，發現他們每個人身上都有閃光點，借而引導學生理解“金無足赤，人無完人”、“天生我才必有用”……這樣有利於讓學生對寓言揭示的道理有更進一步的感悟。

　　第二篇：《一路花香》教學反思》教學反思

一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。可是在進行備課時，我發現雖然這篇課文很美，但它的篇幅很短，學生很容易理解課文的內涵，怎樣將課文上得有聲有色呢?我又一次仔細地研讀了文本，發現：雖然這篇課文很短，但課文中有多處空白的地方，能否就抓住課文的空白點來引導學生進行想象說話呢?於是，我抓住了這幾處空白，引導學生進行想象。

第一處：那隻破水罐它心地善良，所以滿懷愧疚，爲自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫了它的第一次道歉，沒有寫第二道歉，能否抓住這一點進行補充呢?

第二處：是破水罐看到的一路花香的景象，破水罐看到這樣美的景象會說些什麼?當挑水工每天看到這樣美的景象會說些什麼?當路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什麼?通過這一系列的想象，更體會到可那隻破水罐的價值。

第三處：如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢?爲此，我引導學生對課文中的一處進行想象說話。即如果你就是那隻自卑的破水罐，聽了挑水工的話後，又會有怎樣的想法呢?引導學生對此處進行說話，就是學生對課文寓意的理解。這種說話練習鍛鍊了學生的說話能力，也突破了課文的難點。

第四處：在教完《一路花香》這篇課文時，總覺得有一種意猶未盡的感覺，欣賞着這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麼想?完好無損的水罐會怎麼想?得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想?怎麼說?所以我請學生給課文添上一個恰當的結尾。

沒想到，孩子們從中寫出了很多不同的感受。如：“你是用來幫助主人挑水的，而我是澆花的，我們要互相幫助。”從此以後，挑水工一邊挑水，一邊澆花，小溪邊的花開得更茂盛了，主人家花瓶裏有了更多的花，到處都是花的香味。又如：當主人知道他每天欣賞到那些美麗的花朵的來歷後，心裏不禁誇起挑水工來：挑水工真聰明，竟能把別人的缺點變成優點，真是聰明過人……他有太多話想說了，於是，他就對挑水工說：“挑水工，我爲有你這樣的人給我做工而感到榮幸啊!”我想：這些後續片段也正說明了孩子已經牢固的掌握了文章的中心主旨，內化了自己的情感，真正的學有所獲了!