《自然之道》第一課時教學設計

　　《自然之道》第一課時教學設計【1】

　　教學目標

1. 會認本課要求認讀的7個生字，會寫14個要求讀寫的生字，能正確讀寫本課生詞。

2. 能正確、流利地朗讀課文。

3. 能從關鍵句入手，根據事情發展順序的特點(起因、經過、結果)把握本文的主要內容。

　　教學重點

正確讀寫本課生詞，在此基礎上把課文讀準確、讀通。

　　教學難點

能從關鍵句入手，根據事情發展順序的特點(起因、經過、結果)把握本文的主要內容。

　　教學準備

1.教師製作適用於本課時的課件。

2.學生做好課前預習工作。

　　教學過程

一、自讀單元導讀，勾畫學習要求

1.導語：同學們，從今天開始我們來學習第三組課文，這組課文以“大自然的啓示”爲專題，(出示課件)那麼學習本單元又有什麼新的學習要求呢?請大家翻開課本第34頁，默讀單元導讀，勾畫學習要求，標上圈號。

2.抽生交流學習要求。

師：誰來說說單元導讀給我們提出了哪些新的學習要求呢?

3.師出示要求，生齊讀。

師：老師將這些要求羅列到了屏幕上，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

4.讀題，釋題。

師：這節課，我們就圍繞着這些要求來學習本組第一篇課文。本節課我們主要學習生字詞和把握文章的主要內容。明確了學習目標，我們一起走進課文，請大家齊讀課題。

二、釋題導入新課

1.讀了課題你有什麼疑問?

(生可能會說不理解“道”的含義，師出示字典中的解釋，學生選擇合適的意思。)

師：同學們提的問題都是不明白“道”的含義。“道”在字典中具有代表性的有三個解釋，同學們請看屏幕。你覺得在題目中的“道”選擇哪個意思比較合適呢?(生：2。)

對了，“道”在這裏就是“規律”的意思，“自然之道”就是“自然的規律”。2.那麼這篇課文到底要告訴我們怎樣的自然規律呢?

三、初讀課文，學習生字

(一)初讀課文

明確讀書要求：自由朗讀課文;注意讀準字音，讀通句子;遇到不理解的地方做上記號。

生自由讀文。

(二)學習生字

師：同學們都讀得很認真，有的同學還在讀的過程中把自己不理解的地方做上了記號。老師爲大家這麼善於學習感到高興。下面我們來看本文要求我們讀準的生字詞。

(出示課件)

1.學習要求認讀的詞語

自由練讀——互相提醒——相機播放課件——全班齊讀

2.學習要求讀寫的詞語

抽生讀——齊讀——辨字組詞——展示作品

(三)指導讀準、讀通課文

過渡：學好了生字詞，我們把它們放入文中，你還能將課文讀準確嗎?

明確讀書要求：接下來我們分組輪讀課文，邊讀邊想課文主要講了一個什麼故事?

(師聽學生朗讀，相機進行朗讀指導。)

四、初步把握文章主要內容

過渡：同學們讀的過程中，有一句話給老師留下深刻印象。你們瞧!(出示課件)

1.解決兩個詞語的意思(愚不可及、蠢事)導入主要內容的把握。

明確讀書要求：下面就請同學們快速默讀課文，想一想我們到底做了一件什麼事?爲什麼稱爲幹了一件愚不可及的蠢事呢?

2.請生交流自己的體會;師相機引導，板書關鍵詞。

起因 經過 結果

遇危險 救幼龜 受傷害

3.出示框架，生自由概括主要內容

五、結課

師：同學們，這節課我們學習了9課的生字詞，瞭解了課文的主要內容。下節課，我們繼續深入學習課文，去解決爲什麼我們好心搭救了一隻幼龜，卻導致了大量的幼龜受到傷害呢?

板書

9 自然之道

起因 經過 結果

遇危險 救幼龜 受傷害

　　《自然之道》第一課時教學設計【2】

　　教學目標：

1、 學習本課生字詞。

2、 初讀全文，把握課文主要內容。

3、 理解準確用詞對句子的表達作用。

4、 理解句子：我們幹了一件愚不可及的蠢事。

　　教學重點：

把握課文主要內容。

　　教學難點：

理解“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”

　　教學過程：

一、導入揭題。

1、 談話引入。

我們常說：動物是人類的朋友。可是有一位嚮導眼見一隻小海龜受到傷害時卻不去救助，而事後我們卻不得不承認他是對的。這究竟是爲什麼呢?讓我們一起去今天的課文中尋求答案吧。

2、 板題，釋題。

自然之道 (道理。)

二、初讀感知。

1、 師範讀課文。(學生傾聽並思考課文講了一件什麼事?)

2、 檢查詞語認讀情況。(指名讀課後練習4所列詞語，正音，齊讀。)

3、 自讀課文。

小組討論給課文劃分段落並嘗試概括各段內容。

4、 彙報交流。(分作三、四個部分均可。)

5、 指名說課文講了一件什麼事。

三、再讀理解。

第二自然段爲什麼要介紹幼龜的體重，介紹從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘?這和課文的主要內容有關係嗎?

1、 生讀第二自然段

2、 指名談感悟。(抓“百分之一、不短”，結合課文插圖感悟幼龜離巢進入大海的危險。)

3、 句子中的“左右、一般”可以去掉嗎?

(1) 比較讀。(左右—體重的範圍。一般—時間不確定。)

(2) 生活實例。(學生年齡、到學校的時間。)

(3) 小結：說話、作文注意使用恰當的詞語，使表達的意思更準確。(寂靜、安靜)

四、品讀感悟。

我們從嘲鷹口中救下一隻幼龜 ，這件事做得對嗎?我們自己是怎樣評價這件事的?(出示句子：我們幹了一件愚不可及的蠢事。

1、 理解“愚不可及”

2、 我們幹了什麼事?(結合上文。)

3、 這件事幹得怎樣?(結合下文。)

4、 鞏固理解句子的方法。

5、 這個句子在文中起什麼作用?

6、小結：出於對動物的愛護，我們救下了幼龜。然而，正是我們的愛，卻讓龜羣受到了傷害。所以，我們真是幹了一件愚不可及的蠢事，我們不得不承認嚮導的做法是對的。正如嚮導在事後發出的悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

五、課堂小結。

當兇猛的嘲鷹啄咬一隻幼龜時，嚮導表現冷淡，難道他真是見死不救真那麼冷血嗎?作者究竟要通過這件事情告訴我們什麼道理呢?這些問題，我們下節課一起去解答。

六、作業佈置。

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抄寫課後練習4及詞語採集中的詞語各兩遍。