《自然之道》第二課時教案
《自然之道》第二課時教案1：
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2、受到做事要遵循自然規律的教育。
3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。
【教學重難點】
瞭解課文的主要內容，從中受到啓示;難點是理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
1、今天，我們繼續來學習第九課《自然之道》，誰能說說題目中的“道”是什麼意思?(道理、規律) 那麼題目的意思就是(自然界有其自身的規律)
2、通過上節課的學習，我們知道課文中的我和同伴就因爲我們沒有認識到自然之道，纔會因救一隻幼龜，而傷害了許多隻幼龜。(板書“救”害)爲什麼救要加引號?瀏覽一下課文，看“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
3、在這件事中，我們的心情是如何變化的呢?請大家默讀3、4自然段，找找有關的語句。
二、學習三、四自然段。
1、默讀，思考：哪裏可以看出我們不瞭解自然之道。
2、彙報、交流。
A.“我和同伴緊張地看着眼前的一幕，其中一位焦急地對聯嚮導說：“你得想想辦法啊!”
看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓嚮導想辦法。聯繫上文小龜遇險體會我們因愛護小龜，擔心它受到傷害，但不懂它入海的基本規律。(相機板書焦急)
指導朗讀，讀出危險及焦急的心情。
B.面對着我們如此焦急的表現，嚮導是什麼反應?
出示：嚮導卻若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”(相機板書：若無其事)
嚮導爲什麼這麼說?他說這句話時心裏是怎麼想的?(嚮導覺得這是正常的規律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人爲去改變)
嚮導真是冷淡呀,招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。
如果你在現場，你會向嚮導呼喊些什麼?(用喊)
C.在一片指責聲中，嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情願”去掉可不可以?爲什麼?嚮導面對的是焦急，是責怪，不能見死不救，所以才聽從了大多數人的意見救了小龜)相機板書：極不情願
過渡：我們成功地解救了一隻幼龜，是幹了一件偉大的事嗎?(不是)我們乾的是一件什麼事?這件事造成了什麼樣的後果呢?我們的心情又怎樣變化呢?
三、學習五至八自然段
1、默讀，思考。
2、彙報、交流
幼龜：“魚貫而出、爭先恐後、結隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎麼想?(偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好遊個泳……)看到這種景象，我們有什麼反應?(相機板書：震驚)
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什麼?(真香，好久沒吃到這些美味了……)
是啊，面對此情此景，我和同伴有什麼感受，找到相關的句子讀一讀，仔細體會一下。
A我找到了“天啊!”我聽見同伴說：“看我們做了些什麼!”
師：我的同伴的話會怎麼說呢?
出示：“天啊!”我聽見同伴( )地說：“看我們做了些什麼!”
隨機請學生練讀。(相機板書：後悔)
B我找到了“我和同伴們低着頭，在沙灘上慢慢地走。”此時此刻，我們在想些什麼?
嚮導由若無其事到不情願，現在心情又是什麼樣?(相機板書：悲嘆)
出示：嚮導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”
把悲嘆換成感嘆行不行?嚮導爲誰而悲?爲誰而嘆?
四、感悟啓示
現在，我們再來回想一下向導說的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責他嗎?我們一起來讀讀這句話!現在你對嚮導的話，自然之道，有更深的理解了嗎?
2.自然界處處都有規律，我們要了解自然之道，還有遵循自然之道。現在老師就以原文結尾來結束我們的學習。
出示：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
【板書設計】
自然之道
“救”龜 害龜
我和同伴 焦急 震驚 後悔
嚮導 若無其事 極不情願 悲嘆
《自然之道》第二課時教案2：
教學目標：
1、學習課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領悟文章內涵。
2、引導學生從課文中受到尊重自然、遵循規律的教育，培養熱愛自然的情感，建立生態平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。
教學重點：
瞭解課文的主要內容，從中受到啓示。
教學難點：
理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學流程：
一、導入：同學們，大自然是人類的老師，帶給我們許多啓示，今天這節課，我們繼續去探索自然，感悟之道。
2、複習，學生讀詞並說第一組詞語寫誰：欲出又止，躊躇不前，魚貫而出，企圖，頹喪飽餐一頓，緊張氣喘吁吁震驚，若無其事極不情願悲嘆
(1)讀詞，歸納課文主要內容
小結：我們不僅可以用歸併段落大意的方法來概括課文的主要內容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內容。
(2)感情朗讀詞語
二、學習3、4自然段，體會情勢危急
自讀3、4自然段，談心情。
(出示：突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。)
(1)體會重點詞句。
A、“欲出又止”是個新詞，知道它的意思嗎?
B、誰來讀一讀?從這個詞中體會到了什麼
C、同學們，小幼龜的“出”是爲了什麼?“止”呢?
(2)出示：正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。)
這句話中的哪個詞語緊緊地揪住了你的心?
2、面對如此緊張，揪心的一幕，假如你就在現場，善良的孩子們，你準備怎麼做?
出示：嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
什麼是“若無其事”?誰來讀讀嚮導說的話?要讀出嚮導的漠然和若無其事。
3、反扣引讀：誠然，自然界的規律就是弱肉強食，但孩子們，當我們真真切切目睹這緊張、扣人心絃的場面時，(引讀)“突然……把它拉到沙灘上來。”這畢竟是一個鮮活的小生命啊，嚮導卻是若無其事地答道，(引讀)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”面對如此無動於衷，鐵石心腸，甚至有些冷酷無情的嚮導，我們想對他發出怎樣的呼喊?
4、在大家苦苦哀求之下，左右爲難的嚮導只好“極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇見到嘴的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。”(停頓)
三、學習5---8自然段，感悟自然之道
1、默讀5---8自然段，找出令我們震驚的場面
2、彙報交流：
出示：
(1)嚮導抱走幼龜不久，成羣的幼龜從巢口魚貫而出。
(2)從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
(3)這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?
小結：的確慘不忍睹啊!引讀：不一會兒數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄
3、理解：我們幹了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶着什麼心情寫下的這句話呢?
4、理解這句話中特殊的地方。
(引讀該句)
(4)串讀：儘管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補救顯然已經晚了，擡頭仰望天空——(生讀第3句)，看看，我們都做了什麼——(生再讀第3句);一隻幼龜得救了，無數只幼龜喪生了——(不一會，生讀第4句);一隻嘲鶇飛走了，數十隻食肉鳥歡笑了——(生讀第4句)
(5)體會嚮導的悲嘆
(出示：嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”)
四、感悟中心。
1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創作的《自然之道》原文的結尾，往往只會適得其反。
2、小練筆，補充句子
自然之道，神祕莫測，我深深地感到-----------
板書設計：
9、自然之道
“我們”救一隻幼龜 誤導衆幼龜 衆幼龜被海鳥啄食
違反“自然之道”事與願違
