語文自然之道教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利有感情朗讀課文，訓練語感。

2、理解課文內容，體會自然萬物，有着它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。

3、學習課文，豐富見識，激發探究大自然的興趣、保護大自然的意識。

二、教學重點：瞭解課文內容，瞭解嚮導的話。

三、教學難點：依據文本，深入體會自然之道，體會文章表達的思想：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

（一）、複習導入。

1、齊讀詞語。2、複習課文主要內容。

【設計理念：複習詞語、課文內容，溫故知新，訓練學生學總結概括能力。】

（二）、提出問題，學生自讀自悟。

生自由讀文，思考“蠢事”指的是什麼？爲什麼說這是一件蠢事？

【設計理念：中心突破法，讓學生抓住主要問題進行目的性閱讀，訓練學生的閱讀理解與分析文本能力，這是閱讀課的重要方法。】

（三）、解決問題，體會自然之道

1、師生交流，這件蠢事指的是什麼。

指名交流、反饋（PPT出示相關語句“那隻先出來的幼龜原來是龜羣的偵察兵”讀、悟。）

2、師生交流：哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”

指名交流、反饋（PPT出示相關語句“一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看着眼前的一幕”嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。等相關句段”，抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等，體會本來可以避免的悲劇，因爲我們的“無知”以及“熱心”而上演。）

【設計理念：聯繫平時學過的閱讀方法讓學生自讀自悟，學以致用，快速在文本中提煉重點信息，並且在學生照讀原文時指導內化語言，提高表達能力。】

3、說話練習：悲嘆與感嘆哪個表達效果更好。

【設計理念：指導朗讀，詞語品析體會人物心情以及表達效果的不同。】

（四）、拓展閱讀，體會升華

1、生閱讀《揠苗助長》、《被餵飽的熊是死熊》談感受。

2、師生談話交流、揭示中心：自然之道就是自然規律，我們要尊重自然規律！

3、聯繫實際，師生交流：我們怎樣保護大自然。

【設計理念：增加閱讀量，開拓視野，加深體會何爲“自然之道”。】

（五）、佈置作業，閱讀鏈接

【設計理念：教師點撥引發閱讀期待，將課堂延伸到課下。】