富蘭克林《哨子》優質教案設計

“哨子”得小失大,他教誨我們在追求知識的路上要專心致志,要用主要精力做好重要的事情,不能爲追求舒適、享樂、自由而花費過多的時間和精力,不能爲了可有可無的小利益而付出太大的代價.下面是小編爲大家整理的富蘭克林《哨子》優質教案設計，歡迎參考~

　教學目標

　　一、基本知識目標

掌握“預習提示”中的詞語;

　　二、能力訓練目標

1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法;

2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗目標

引導學生感悟“不要爲哨子花費太多”的人生道理。

　　教學重點

通過閱讀理解使學生進一步瞭解議論文的基本特徵，學習寫議論文。

　教學設想

1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啓發性。因此，教學上要善於引導學生結合自己親身經歷加以體會。

2、安排二節課。

　教學程序

第一課時

　教學要點：

整體把握

掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。

　　教學步驟：

　　一、激情喚志

同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的乾兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣爲匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓爲虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他爲了一個美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓!《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，並且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什麼樣的生活啓示?

　　二、確定自學目標

方法：教師引導，師生共同確定。

1、掌握生詞;

2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。

問題：

1、作者的觀點是什麼?這個觀點是怎樣提出來的?

2、作者用了哪些論據來論證論點?用的是什麼論證方法?你認爲這樣的論證方法好嗎?爲什麼?

　　三、學生自主探索

教師活動：

1、指導學生帶着確定的問題快速閱讀文章。

2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。

學生活動：

1、 主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

2、先個人，再小組討論疑難問題。

　　四、交流共享

1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情;引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

2、師生小結;

本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最後引出結論，警示世人。

用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動地論證了中心論點。

　五、情感體驗

問題：你本人或親人有過爲“哨子”付出代價的事情嗎?請結合本文談談你的感受。

　　六、效果評價

對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。

【附】板書設計

親歷事情：爲買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

(個別)

不要 熱衷於獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友 太高 對事物

爲哨 個 醉心於名望——————忽視了自己的事 的價值

論 點：子花 爲了積累財產—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂 的 作出

(一般) 費太 別 爲了尋歡作樂—————損壞了身體 錯誤的

多 沉迷外表、裝束、住宅、傢俱、設備——投進監獄 代價 估價所

造成

　第二課時

　　教學要點：

遷移寫作

　　教學要求：

1、指導學生根據本文的結構特點(總分總)、論證特點(列舉事例用比喻的方法論證論點)模仿寫作;

2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。

　　寫作指導：

1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法;

2、引導學生模仿寫作。