富蘭克林《哨子》教案設計大綱
富蘭克林《哨子》教案設計之一
教學目標
一、基本知識目標
掌握“預習提示”中的詞語;
二、能力訓練目標
1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法;
2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。
三、情感體驗目標
引導學生感悟“不要爲哨子花費太多”的人生道理。
教學重點
通過閱讀理解使學生進一步瞭解議論文的基本特徵，學習寫議論文。
教學設想
1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啓發性。因此，教學上要善於引導學生結合自己親身經歷加以體會。
2、安排二節課。
教學程序
第一課時
教學要點：
整體把握
掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。
教學步驟：
一、激情喚志
同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的乾兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣爲匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓爲虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他爲了一個美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓!《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，並且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什麼樣的生活啓示?
二、確定自學目標
方法：教師引導，師生共同確定。
1、掌握生詞;
2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。
問題：
1、作者的觀點是什麼?這個觀點是怎樣提出來的?
2、作者用了哪些論據來論證論點?用的是什麼論證方法?你認爲這樣的論證方法好嗎?爲什麼?
三、學生自主探索
教師活動：
1、指導學生帶着確定的問題快速閱讀文章。
2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。
學生活動：
1、 主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。
2、先個人，再小組討論疑難問題。
四、交流共享
1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情;引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。
2、師生小結;
本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最後引出結論，警示世人。
用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動地論證了中心論點。
五、情感體驗
問題：你本人或親人有過爲“哨子”付出代價的事情嗎?請結合本文談談你的感受。
六、效果評價
對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。
【附】板書設計
親歷事情：爲買哨子付出了比它原價高四倍的代價。
(個別)
不要 熱衷於獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友 太高 對事物
爲哨 個 醉心於名望——————忽視了自己的事 的價值
論 點：子花 爲了積累財產—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂 的 作出
(一般) 費太 別 爲了尋歡作樂—————損壞了身體 錯誤的
多 沉迷外表、裝束、住宅、傢俱、設備——投進監獄 代價 估價所
造成
第二課時
教學要點：
遷移寫作
教學要求：
1、指導學生根據本文的結構特點(總分總)、論證特點(列舉事例用比喻的方法論證論點)模仿寫作;
2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。
寫作指導：
1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法;
2、引導學生模仿寫作。
富蘭克林《哨子》教案設計之二
一、導入新課。
同學們，今天我們學習課文《哨子》，作者富蘭克林是美國 資產階級革命 時期的民主主義者，科學家。他在研究大氣電方面有貢獻，發明了避雷針。他年輕時注意培養美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的`。
二、指導預習。
①提示預習要點：
A、本文的論點是什麼?
B、本文是怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納引出論點的?
C、體會文章語言表達生動活潑的特點。
②學生各自閱讀課文並完成 作業：
A、利用工具書，識記生疏的詞語
B、本文的標題有何特點?請你爲本文重擬一個標題，要體現中心論點的主要內容。
C、課文第一段用的五次 “哨子”，同後面用的九次“哨子”的含義有什麼不同?[來源:學科網]
③關於課文結構。
第一部分(第1-2段)：敘述自己的一個生活實例：爲“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨;從“哨子 ”事件中吸取教訓，常常受益。
第二部分(第3-10段)：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現象，從中歸納引出論點。
第一層：(3段)：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現象，引出下文。[來源:學科網ZXXK]
第二層(4-9段)：用六種事例並加以評述，說明“哨子”使 這些人付出了太高的代價。
第 三層(第10段)：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦……太高的代價”。
三、研讀課文。
①先齊讀課文，再分組討論全文的結構層次(組內推選代表講解，其他同學補充)。
②文章的論點是什麼?
明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由於他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的”。
③文中怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納出論點 的?
明確：本文作者親身經歷(包括觀察)的生活實例中提出論點，給人以啓示。先敘述作者幼年時一個生活實例並歸結出經驗教 訓，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”， 因此而“懊惱”、“悔恨”。
接着，課文以“哨子”比喻對其價值作出 錯誤估價的事物。一一列舉評述：
A、哨子——恩寵榮祿(權勢); B、哨子——所謂名望;
C、哨子——財產; D、哨子——尋歡作樂;
E、哨子——遠遠超出生活水平的享受;
F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。
④找議論文的論點：一篇議論文，一般說來論點言簡意賅，一目瞭然 ，讀者比較容易捕捉。論點的出現也有一定的規律，有時標題就是論點，如：《中國共產黨八十年的奮鬥業績 和基本經驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》;有時在文章的結尾。“哨子”一文，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。
[作業練習]
1、本文生字詞聽寫積累。
2、加紅線的字注音並釋義，再解釋詞語。
熱衷( )： 懊惱( )：
恩寵榮 祿 ： 人面獸心：
3、用“當”或者“假如”爲引起詞，試寫幾段段間排比句，不低於四組。
