四年級語文上冊《一路花香》聽後反思
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今天聽了江老師的隨堂課《一路花香》，以下幾點值得我學習：
1、教師在教學中注意順勢引導，隨時小結學習方法，促進思考方法的強化和思維習慣的養成。如教師反覆強調要學生用心去悟——“領悟是學習的關鍵！”
2、教師的設問能促進學生聯繫課文思考。如在“好水罐應不應該驕傲？”一個問題下，學生聯繫課文內容展開討論，討論過程中自然理解了“驕傲”這個詞的兩種不同意思，利於今後學生的恰當運用。又如在讀了破水罐向挑山工表達了自己的.慚愧之意一段課文後，師問“若是你，你會怎樣說？挑山工卻讓它……”。教師的問題設置了懸念，促進學生在後邊的學習中前後聯繫，自讀自悟。
3、教師引導學生品讀課文，不僅關注到一些突現中心的關鍵詞語，還注意引導學生感受一些表達承接關係的詞語，如“但……仍然……因爲……於是……”。我平時往往會忽視這些詞語，而表達得連貫和自然靠的就是它們。長此以往，必能提升表達。
建議：要更加深入淺出。
1、教師的教學語言在表述上要照顧到學生年齡、心理特點及他們實際的理解力，要更多地給予學生正面的激勵和評價，儘可能地保證參與面。
2、引導學生感悟寓意時可否更緊密聯繫課文，更貼近學生的生活實際，並能讓他們多角度、個性化地去感悟？如：
l生活中很多人都會存在着弱點或缺陷，有的人因此很自卑，很沮喪……（讓學生聯繫實例，像挑山工那樣去開導別人。）
