堅持培養學生良好寫字習慣

案例 這是一位教師在學生開始寫漢字階段，強化寫字習慣教學的片段。

（教師指導完字怎麼寫之後）

師 小朋友們，我們又要練習寫漢字了。我們先來唱唱《寫字歌》。

（《寫字歌》音樂聲起，學生隨着音樂唱道：

我們學寫字習慣很重要，

身正肩要平臂開兩足安。

莫忘“三個一”看清再描仿，

筆筆用心寫功到自然成。）

師 還記得我們對寫字姿勢的要求？

生 （齊聲）記得。

師 誰來提醒一下我們。

生 （邊做邊說）身正——肩平——臂開——足安。

生 還有，（邊做邊說）寫字要做到三個“一”：（有節奏地）胸離桌子約一拳，眼離本子約一尺，手離筆尖約一寸。

生 我還知道，（邊做邊有節奏地說）拇指食指放放好，誰也不要欺負

誰。

師 小朋友們記得可真牢！請拿出筆，打開本子，來，我們再操練一下（緩慢極有韻致地）：身正——肩平——臂開——足安。（學生隨着老師的話，邊說邊擺出相應的寫字姿勢），好，拿起筆，開始寫字。

（古箏曲《春江花月夜》音樂聲響起）

（教師逐個查看寫字學生的寫字姿勢，對不正確的，隨即幫助糾正）

……

師：（輕聲地）好，很多小朋友的姿勢非常好，一定要注意保持，誰保持得好，老師就獎勵他一枚“寫字星”。

（快下課時，不少學生的腦門上貼上了“寫字星”）

評析 寫字對於處於起步階段的一年級學生來說格外重要，它不僅要讓學生把字寫規範、端正、整潔，而且還要在此過程中幫學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。這是小學生應該練習的“童子功”。這個功夫練好了，將會使人受益終身。

這個教例的執教老師，緊扣《語文課程標準》中關於“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”的要求，突出了對學生寫字習慣的訓練和培養。爲了讓學生的寫字習慣能形成穩定的記憶，進而達到“自動化”的程度，教師先讓學生唱《寫字歌》。寫字的習慣要求都在歌裏了，讓學生唱就是要讓他們複習寫字的習慣要求。接下來教師又讓學生邊有節奏地說寫字習慣要求邊做動作，對學生的寫字姿勢進行操練。這是在強化寫字習慣要求。江蘇徐州、南京等地抓寫字的成功經驗證明，這樣的複習和強化操練是很有必要的。從教師的教學過程、學生對習慣要求的掌握情況以及學生的習慣實際狀態來看，教師並不是只在這一節課上抓寫字習慣培養，而是每節課都是這樣抓的。這就是需要叫好的，因爲學生寫字習慣的培養貴在堅持，成功的金花只屬於持之以恆的教師。當教師已經養成了抓學生良好習慣的習慣，那麼學生應該是受益非淺了。

培養學生良好的學習習慣是一件枯燥的事情，教師必須千方百計想辦法，採用多樣化的教學形式和手段，力求教學生動、形象，充滿情趣，這樣纔能有利於激發學生的參與興趣，讓他們良好的寫字習慣在賞心悅目的氛圍中不知不覺地養成。這個案例中的教師所採用的“寫字歌”、“擊節而歌”、“邊說邊操練”、“播放背景音樂”等都是很好的方式，符合低年級學生的心理特點，因而深受學生的喜愛。在學生樂此不疲的過程中，收穫的是習慣、性格甚至命運。