【精選】說課稿4篇

【精選】說課稿4篇

作爲一位傑出的老師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委和老師，大家好！

今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業銀行》，它是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修一《經濟生活》的第二單元第六課第一框的內容。我將從七個方面進行今天的說課：教材分析、學情分析、教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計、教後反思。（將此七個方面板書在副板上）

一、說教材

（一） 說教材的地位和作用：

本單元主要講授投資理財的選擇，在此之前，學生已經學習了生產及企業公司的內容，企業生產的發展需要資金，需要有儲蓄機構提供支持，因此，教材把儲蓄存款作爲本課的首要內容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這爲過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學習做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啓下的作用，在經濟生活中具有重要地位。

（二）說教學目標：

根據新課標教學目標和本教材的結構和內容分析，並結合高二年級學生的認知結構和心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力目標：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點，利息含義及計算方法，商業銀行的含義及主要業務。理解商業銀行的主要業務在國民經濟中作用，儲蓄在經濟建設和個人生活中的意義。本課教學重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。

2、過程與方法目標：創設情境，引導學生在情境分析中認清、理解並掌握儲蓄存款和商業銀行的有關知識，使學生能夠在學習過程中，以實踐的觀點分析和解決問題。

3、情感、態度、價值觀目標：通過本框的學習培養學生爲經濟建設服務的觀念，經濟建設需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利於個人，也有利於國家經濟發展。

（三）說教學重點、難點及依據：

依據新課程標準和學生的理解能力，在認真分析教材體系和內容的基礎之上，我確定了以下的教學重點和難點：

1、教學重點：儲蓄存款

確定重點的依據：學習這方面知識，有助於增強學生的投資意識，提高學生參與經濟生活實踐能力，培養學生勤儉節約的觀念。

2、教學難點：商業銀行的三大業務

確定難點的依據：只有掌握了商業銀行的三大業務才能正確理解商業銀行在國民經濟中的作用，才能正確理解商業銀行在我國社會主義經濟發展中發揮的巨大作用。

（四）說課時安排及依據、教具準備：

1、課時安排：依據新課程標準以及教材內容，本框內容計劃安排一節課來講授。

2、教具準備：多媒體等教學設備。

二、說學情

我的學生是高二學生，應考慮他們的實際情況。

1、學生對這方面的知識可能不太瞭解，那麼我在創設教學情景時應該貼合學生的生活實際，從學生特有的生活環境出發，從而使學生易於接受。

2、現在學生接觸面廣，對生活中的實踐也有許多經歷，從生活當中也學習了書本上不曾有的東西。那麼我可以以此爲切入點再加以引導，從而使學生很好地理解實踐與認識。

3、瞭解學生的學習方法、特點和技巧，才能選擇恰當的教學方法。同時要關注學生的個性差異，因材施教。

三、說教法及依據

根據本框的特點，主要採用以下教學方法：

1、情景教學法

依據：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生髮表見解，激發學生的積極性。

2、直觀演示法

依據：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛促進學生對知識的掌握。

3、討論法

依據：設置問題，組織學生討論，促進學生學會在學習中解決問題。

四、說學法及依據

在教學過程中學生纔是真正的主體，根據新課程標準理念，學生應學會如何學習，因而，在教學過程中我特別重視學法的指導，採用以下方法指導學生學習。

1、問題探索法

依據：通過設疑引導學生主動思考、討論加深對知識的理解。

2、探究學習法

依據：利用教材探究活動，轉變學生的學習方式，引導學生學會自主學習，自主探索。

3、歸納法

依據：通過閱讀教材，歸納總結知識。

五、說教學過程：

（一）情境導入

1、用多媒體導入三組畫面：

l 改革開放以來我國城鄉居民人民幣儲蓄存款餘額增長圖

l 銀行圖片

l 取存款圖片

2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？

學生結合生活實際，積極迴應課堂，激發學生興趣從而導入新課。

（二）講析重點

用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉居民儲蓄存款情況圖片，進而引出儲蓄存款的含義。

1、儲蓄存款的含義：講解時讓學生明確幾個要點：誰在存？存什麼？往哪存？有什麼憑證？爲什麼存？並強調居民存款必須是合法擁有的。明確含義之後引導學生思考，人們都到那些地方存款？結合生活實際回答，引出儲蓄機構。

學生通過觀察認識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。

2、我國的儲蓄機構（商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學生回答概括並引導學生思考人民爲什麼將錢存入儲蓄機構？儲蓄目的是什麼？（可獲得利息）從而引出利息。

3、利息及計算公式。理解利息含義，並熟記利息計算公式。在這裏設置一道計算題讓學生實踐，通過實踐使學生掌握利息的計算方法，並明確利息收入按規定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學生對比兩種儲蓄的異同並填表格。最後設置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？

學生體驗經濟生活獲得成就感，爲進一步學習打下基礎。通過對比明確兩種儲蓄的特點，加深對儲蓄存款的理解。

（三）突破難點

首先展示一組同學們熟悉的商業銀行圖片引導學生思考：那些銀行屬於商業銀行，從而引出第一個小問題——商業銀行的含義。講解定義是注意抓住商業銀行的業務和經營目標。

引導學生思考商業銀行可以辦理那些業務？讓學生積極思考，引出第二個小問題——商業銀行的三大業務。（儲蓄存款業務、貸款業務、結算業務）。

1、儲蓄存款業務：學生明確含義後設置問題，設置問題：爲什麼把存款業務作爲基礎業務？

2、貸款業務：學生明確含義後設置問題：爲什麼把貸款業務作爲主體業務？

展示銀行業務流程圖引導學生根據插圖分析存款業務、貸款業務及二者之間的聯繫，明確銀行利潤來源。

設置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學生明確貸款的原則並理解誠信與貸款的關係，理解貸款原則並對學生進行德育教育滲透。

3、結算業務：瞭解含義並明確結算方式。

4、商業銀行的作用。

（四）課堂小結

讓學生歸納總結本節課的內容，教師補充，培養學生概括總結能力。

（五）練習設計

爲了檢測學生對知識的掌握、理解程度以及教學效果，我會適當佈置一些課後練習與思考，但由於每個學生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也爲了實現因材施教的目的，我會佈置兩道難易不同的題目供學生選擇。

六、板書設計

因爲是講授新課，爲了使學生直觀清晰地瞭解本節內容，建構起完整的知識結構，我採用了綱要式的板書結構，從而系統地展示各知識點的聯繫，便於學生理解掌握。板書設計如下：

儲蓄存款和商業銀行

一、 儲蓄存款

1、 儲蓄存款的含義：

2、 儲蓄存款的機構：商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄

3、 利息的含義：

4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限

二、 商業銀行

1、 商業銀行的含義：

2、 商業銀行的業務：儲蓄存款業務、貸款業務、結算業務

3、 商業銀行的作用：

七、教後反思

在我整個的教學過程當中，貫穿着“啓發”和“引導”的指導思想，那麼該怎樣啓發最貼合學生實際，我又該何時引導，在哪個地方引導最合適等都需要我仔細斟酌和反思，從而不斷改進教學技術，更能把握“火候”。課堂教學過程是否能很好地激發學生的學習動機以及教學手段的使用是否恰當都需要反思和改進。

說課稿 篇2

說教材

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。 說學情

初二的學生正處於求知慾最濃，而又勇於展現自我的階段，他們敢於表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。

教學理念、教學方法

學生是學習和發展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究爲基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。

教學目標：

知識能力：1、瞭解文學常識；2、瞭解有關大雁的一些知識；3、學習本文擬人寫法和生動細緻的描寫。

過程方法：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態度價值觀：

1、培養學生保護野生動物的意識；2、增強學生的環保意識。

教學重點： 1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

3、培養學生的環保意識。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

老師出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環保主義作家利奧波德的引領下，帶着一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

［設計意圖：用謎語的形式創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。］

二、我來說作者：（學生展示蒐集的作者信息）

利奧波德，美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類爲自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽爲“綠色聖經”。

《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

［設計意圖：通過蒐集有關的文學常識和學生展示，培養學生收集、處理信息的能力，鍛鍊學生膽量和口才，培養良好的語文學習習慣。］

三、讀一讀，賞一賞

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文

中瞭解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認爲描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

1、第一項任務：你從文中瞭解了有關大雁的哪些知識？

（學生概括歸納，互相交流，互相補充。）

（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

（2）大雁飛行的路線是筆直的。

（3）雁隊以6只或以6的倍數組成。

（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

［設計意圖：通過交流、歸納，從文中學到了有關大雁的知識，豐富了學生積累，開闊了學生視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生概括能力。］

2、第二項任務：把剛纔讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然後4人小組合作探究，思考交流認爲寫得好的原因。

用“我最喜歡的句子是 ,因爲 ”句式來說。

（學生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：

（1）“它們順着彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語着，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行着，向每個剛融化的水窪和池塘問好。”——這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！

（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示着萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶着野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

［設計意圖：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生髮表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。］

四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱爲“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

（1）第四段中把大雁稱爲“我們的客人”。

（2）第六段有一句“我們的春雁”。

（3）第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱爲“我們的”，這說明了什麼呢？

示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

3、作者爲朋友大雁的歸來而高興，又爲單身的.孤雁而傷感。那麼有些大雁爲什麼由雁羣變成了孤雁呢？

被人獵殺了！

4、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

示例（1）對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

（2）希望人們保護大雁，保護野生動物！

5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？（教師引導學生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態平衡。

（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

（3）可以爲我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

6、教師小結：同學們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，纔是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，爲建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

［設計意圖：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。］

五、拓展延伸，積累詩句

1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流、展示）

唐代詩人王維的 “徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

唐代詩人王灣的 “鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

2、教師小結：同學們的課外積累真豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養就一定會提高！

［設計意圖：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生學習興趣。］

六、課堂作業：設計一條保護野生動物的宣傳語。（學生設計、小組內展示、班

內展示） 關愛野生動物，保護美好家園。

動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的夥伴。

同在藍天下，人鳥共家園。

［設計意圖：讓學生設計環保標語，能進一步增強學生的環保意

識，加深學生的心靈感悟。］

說課稿 篇3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，今天，我說課的內容是七年級生物學下冊第四章第三節一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學方法、學習方法、教學程序 等方面，說說本節課的教學設想。

　一、 首先，談談我對教材的理解人體體內物質的運輸是依靠人體循環系統來完成的。本節課教學成敗的關鍵，在教學過程中教師以引導學生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關心臟結構的知識並推測它們的功能,從而發展學生的思維能力,強化生物體結構與功能相適應的觀點.通過精心創設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，並將所學知識用於生活實踐。人體循環系統包括血液循環系統和淋巴循環系統兩部分。血液循環系統由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內循環流動的動力結構，所以本節的重點是心臟的結構和功能。這節內容的學習爲學習血液循環奠定了知識基礎。

因此，我確定本課的教學目標有以下幾個方面：

知識目標： 1、瞭解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規律。3、掌握人體心臟的結構特點，以及與其相連的血管。

(二)能力目標：包括(1)識圖能力的培養，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養學生的識圖能力。(2)觀察能力的培養，通過指導學生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關內容，使學生掌握觀察心臟結構的方法和步驟，培養學生的觀察能力。(3)思維能力的培養，通過引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關係，從而培養學生的思維能力。

(三)思想教育：通過有關內容的學習，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。

(四)教學重點分析：人體心臟結構和與其相連的血管關係複雜，它們共同構成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識爲下一節血液循環奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節課的重點。

(五)教學難點分析：血液在心臟內只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由於心臟內具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啓，從而控制血液在心臟內只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啓，關閉與心臟內血流方向的關係是比較抽象和複雜， 是學生較難理解和掌握的。因此，爲本節課的難點。那麼如何來突出重點，突破難點呢?

　　二、 下面我來說說教法 ：

1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利於學 生主動學習，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間的團結協作精神。

2、直觀教學法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內容形象化、具體化，逐步將學生從感性的認識引導到理性認識，培養和發展學生的抽象思維。

　　三、說說學法

1、指導觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養觀察能力。

2、隨着老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論， 培養學生分析和解決問題的能力。

3、指導學生髮現並掌握知識內在的聯繫，總結出生物學的“統一”原理，並學會運用這種原理指導學習。

下面通過教學程序來談談教法、學法的具體運用。

　　四、教學程序

首先，創設情境，引入新課(約2分鐘)

1、課件展示，學生觀察課件內容，老師舉例說明汽車開動要用發動機，抽水要用水泵，人體內血液流動也需要動力，這就是心臟。設問：那麼心臟有什麼樣的結構和功能使它能起到動力作用呢?以此調動學生的積極性，激發學生的學習欲，從而引入新課。

其次，新知識傳授(約35分鐘)

1、學生活動：要求學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步瞭解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啓發式教學，引導學生觀察、思維，總結歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態，識別人體心臟的各個方位。

2、識別心臟的各個方位後，通過觀察新鮮的豬心臟結合課件，講授心臟的結構。首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導學生回憶所學的人體四種基本組織，同時設問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同?左心室與右心室又有什麼不同?讓學生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然後結合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎上，引導學生繼續觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最後用課件展示心臟解剖圖，要求學生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最後形成整體概念，重點突出，使 學生掌握人體心臟的結構。

3、在學生掌握心臟的結構及其相連血管知識的基礎上，講授心臟瓣膜的位置及其開啓關閉與心臟內血流方向的關係，這部分內容是本節課的難點，爲突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學。首先指導學生閱讀課文68頁，通過指導閱讀，培養學生的自學能力，獨立思考能力。然後，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向；緊接着課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導學生觀察心臟瓣膜的分佈及組成。設問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什麼特殊的結構?通過觀察與提問使學生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位於心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位於心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎上，爲了幫助學生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內流動的動畫圖，顯示血液在心臟內流動的方向與心臟瓣膜開閉的關係，同時設問：“同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什麼作用?”讓學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關係： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是隻能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反覆觀察和教學，難點被逐一突破。

4、通過以上的學習，教師接着可提問：“人體心臟的功能是什麼?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環流動。然後又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學生進行衛生保健的教育。

再次,課堂練習(約5分鐘)

爲了鞏固本節所學知識點，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中。在練習的形式上，讓學生以遊戲方式愉快參與，輕鬆投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親自上臺操作，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

最後是課堂小結(約3分鐘)

課件展示心臟解剖放大圖，結合板書設計，請學生自己歸納本節課的學習內容。

板書是對教學內容的總結概括，我的板書設計見附表，這種板書設計突出重點，突出了知識點之間的聯繫，簡潔明快，體現了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。

　　附板書設計：

第三節輸送血液的泵一一心臟

觀察心臟的結構和功能

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結構和功能 左心室一一連通主動脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動脈

房室瓣一位於心房與心室之間

2、防止血液倒流的結構

動脈瓣一位於心室與動脈之間

　　五、教學思想

下面我簡要地說明一下，這樣進行教學設計的優點，以及理論依據。

1、注重生物教學的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結合，宏觀與微觀相結合，形象生動，突出重點，易化難點。

2、注重對學生的素質教育，充分體現學生的主體性原則：教學設計中有大量的學生活動，充分給予學生表現的空間，活動的空間，思維的空間，通過啓發式教學，逐步引導觀察和思維，調動學生積極主動參與，培養學生各方面能力。

謝謝!

說課稿 篇4

一、說教材

（一）教材的特點及在本單元的地位。

《我願意是急流》是人教版高中語文教材第一冊第四課《外國詩三首》中的第三首詩歌。這是一首向自己所愛的人表白愛情的詩歌，詩人使用博喻和對比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫了一個堅韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個具有嬌媚溫馨氣質的女性形象，表達了詩人爲愛情敢於承受孤獨、敢於排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時也傾訴了對愛人無私的撫慰和支持。

（二）教學目標和確立的依據

1、知識目標

（1）、瞭解裴多菲的人生經歷及其創作情況；

（2）、感悟本詩的每組意象，並把握其各自的特點。

2、能力目標

（1）、掌握詩歌鑑賞的方法；

（2）欣賞本詩結構整齊，反覆詠唱的藝術美。

3、情感目標

學習詩人對愛情甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的真誠無私的奉獻精神，幫助學生樹立正確的愛情觀。

（三）教學重點和難點

教學重點：通過反覆誦讀把握詩歌意象，進而瞭解本詩在意象選擇上的特點。

教學難點：通過與舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，讓學生感知裴多菲的愛情觀與舒婷的愛情觀不同之處，進而幫助學生樹立正確的愛情觀。

（四）、學情分析

鑑於本課是詩歌單元的最後一首詩歌，此前，學生已經閱讀了一定量的詩歌作品，也已經初步掌握一定的詩歌鑑賞方法，因此，在學習本課時，主要以聽配樂朗誦、朗誦閱讀再加上適當的點撥的方法解決教學重點和難點。此前，我們已經學過舒婷的《致橡樹》。在教學時可以讓學生把本詩和舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，在對比閱讀中感悟和理解裴多菲和舒婷的愛情觀的不同之處。進而幫助學生樹立正確的愛情觀。

二、說教法

1、情景教學法（囿於本校教學條件的限制，我在課堂上將用MP3和小音箱組合起來，爲學生播放名家配樂朗誦，讓學生聽出詩歌所蘊涵的詩人的感情來，通過聽配樂朗誦可以達到以聽代教的目的）

2、誦讀品味法（詩歌是用細瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認解渴的大碗茶，因此，在詩歌教學中，要讓學生在反覆誦讀中品味詩歌所蘊含的意象、意境和思想感情）

3、點撥法（由於學生的水平參差不齊，再加上學生的能力有限，學生不可能把詩歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來，因此有必要對學生進行點撥引導）

4、比較閱讀法（我們剛剛學過舒婷的《致橡樹》，該詩表達了一種獨立平等的愛情觀，舒婷的愛情觀與裴多菲的愛情觀有什麼不同之處，讓學生通過對比閱讀，分析其不同之處

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，緊緊圍繞教學目標，

古語曰“授人以魚不如授人以漁”教給學生學習方法，是走向主體性學習的最根本途徑，因此，在本節課中，我設計以下幾個學法：

一是朗讀感悟。通過聽配樂朗誦和反覆誦讀，讓學生感悟詩歌的意象、意境和思想感情，進而培養學生詩歌鑑賞的技能。

二是對比閱讀法，讓學生在對比閱讀中感受詩歌抒發的感情與其他同類詩歌不同之處。

三是模仿學習，通過讓學生模仿本詩進行仿寫訓練，進而鍛鍊學生的語言表達能力。

四、說教學過程

（一）、教學思路

《我願意是急流》一向被人當作精彩的情詩來讀，高中生還處於一個敏感的青春勃發期，他們會悄悄地反覆誦讀此詩。教學時可趁機通過與舒婷的《致橡樹》進行對比，進而對學生進行正確的人生觀、婚戀觀教育，由於本詩內容上比較淺顯易懂，學生通過聽配樂朗誦和反覆誦讀就可以理解詩歌的思想感情，因此，講課時不必在思想內容上過多展開，指導學生抓住其形式的特點談一談就可過去。

（二）導語設計

課前在黑板上板書殷夫譯的裴多菲名作《自由與愛情》，由《自由與愛情》引入新課。

“生命誠可貴，愛情價更高，若爲自由故，兩者皆可拋”，生命、愛情和自由無疑都是值得我們珍惜的。然而，當三者不可兼得的時候，孰輕孰重，你該如何抉擇呢？對此，詩人給了我們明確的答案。短短的一首詩曾經激勵着多少熱血青年去追求自由，即使面臨死亡也義無反顧。今天就讓我們一起來學習他的《我願意是急流》，傾聽他對愛人的真摯表白，以全面認識詩人的愛情觀。

（三）教學過程

1、講解作者及寫作背景

給學生兩分鐘的準備時間，讓點名一學生結合手中資料講解作者及寫作背景，然後由教師進行補充糾正。

裴多菲（1823—1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學的奠基人。他的一生是與匈牙利人民反抗外國侵略和爭取政治自由的鬥爭聯繫在一起的。最後在與沙俄哥薩克兵的搏鬥中爲國犧牲，年僅26歲。他曾說過：“我用我的詩作戰，我的每一首詩都是一個能征慣戰的戰士。”他一生中寫了大量的抒情詩，其中三分之一以上都是愛情詩，因此，他被稱爲“馬扎爾抒情詩王”。代表作：《自由與愛情》《農村的大錘》、《雅諾什勇士》等。

寫作背景：這首詩寫於1847年8月，是裴多菲獻給妻子尤麗亞的愛情詩。此外《給尤麗亞》、《小樹顫抖着》和《假如我想起我親愛的人兒》等都是裴多菲獻給尤麗亞的愛情詩。

2、聽讀感知

（1）、播放名家配樂朗誦《我願意是急流》讓學生把握本詩朗誦的節奏和停頓等朗誦技巧，並讓學生掌握其中的生字詞語。

（2）、再次播放名家配樂朗誦，讓學生找出詩歌的意象，品味詩歌的意境。

（3）、第三次播放名家配樂朗誦，讓學生品味詩歌的感情，要求學生一邊聽一邊小聲跟讀。

（4）、讓學生集體朗誦全詩，掌握誦讀技巧，學生讀後教師進行糾正誦讀不到位的地方，然後由教師作示範誦讀。

（5）、讓男女生分別集體朗誦全詩，男生讀後由女生作點評，女生讀後由男生作點評，最後由教師作總結。

（6）、個別誦讀，誦讀時教師

爲其配上背景音樂，這樣更能提高學生的誦讀積極性，提高語文學習的興趣。

3、分析詩歌意象

（1）、請全體同學再次集體朗誦全詩，分別找出用來表述我和我的愛人的意象。

我：急流、荒林、廢墟、草屋、雲朵。

我的愛人：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。

（2）、思考這兩組意象各具有什麼特點。詩人是怎樣將這兩方面的意象聯繫在一起的？各用了什麼修辭手法？

詩人用來自喻的意象比較粗曠，富有陽剛之氣，給人以壯美之感。

比喻愛人的意象嬌小、細膩，有着女性的柔媚，給人以秀美之感。

修辭手法：博喻、對比

（3）、我爲什麼會爲我的愛人心甘情願地付出一切，甚至犧牲自己的生命？

通過學生思考，讓學生說出本詩的主題：愛

（4）、本詩反映了詩人什麼樣的愛情觀？

4、比較閱讀

（1）、把本詩和舒婷的《致橡樹》相比較，分析這兩種愛情觀不同之處，進而對學生幫助學生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到疏導作用。

（2）、把本詩和裴多菲的《我願意是樹》進行比較閱讀，分析這兩首詩思想感情和寫作方法上的異同點。

我願意是樹

我願意是樹，如果你是樹上的花；

我願意是花，如果你是露水；

我願意是露水，如果你是陽光……

這樣我們就能結合在一起。

而且，姑娘，如果你是天空，

我願意變成天上的星星；

然而，姑娘，如果你是地獄，

爲了在一起我願意永墜地獄之中。

——裴多菲

5、結束語：愛情是美妙的，但春天不是收穫的季節。中學生不乏“早戀”的現象，但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區，只會品嚐到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。如果你愛他（她），就應該讓她過得幸福，如果你愛他（她），就應該爲她的前途着想，如果你愛他（她），就不要影響她學習，給她一個安靜的學習空間。同時，我們還應該認識到，除了愛情，生活中還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛。

佈置作業：

閱讀《我願意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內容是：

我願意是……只要我的…是…

我願意是……只要我的…是…

急流（崎嶇）小魚（魚水之情，是你的生命之源）

荒林（狂風）小鳥（是你的可愛家園）

廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）

草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）

雲朵（破旗）夕陽（是你的，相依夥伴）