【精品】說課稿4篇

【精品】說課稿4篇

作爲一名教職工，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家收集的說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、教材分析

經典誦讀一直是近年來的熱門話題，但如何引導學生誦

讀的課實在是太少，本課通過李清照的前後時期的創作情感

的變化，引導學生進行理解。最終將本課的教學目標確定爲：

1。通過誦讀，積累詩詞名句。

2。通過比較不同時期作品，瞭解李清照人生遭遇對詞作的影響。

3。解讀李清照，感悟易安情懷。

“三分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個教學重點；

囿於時代和年齡的限制，體會詩人人生前後的感情是本課的教學難點。

二、教法和學法

本課的教學，我主要採用朗讀法，提問法，討論法等。

在學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，由於以前的古詩文教學注重文本的分析而對詩歌的誦讀和詩人的感悟停留在表面，所以雖然學過很多古詩，但學生只是走馬觀花學過之後腦海中印象並不深刻，所以我將充分發揮學生的積極性先讓學生通過自讀，聽讀、朗讀、帶着問題讀這些方式使學生在整體上進行充分的感知，再由學生自主鑑賞，教師指導學習。

三、教學過程

爲了順利完成這節課的教學任務，課堂教學我準備按以下環節展開：

（一）教學目標

1。通過誦讀，積累詩詞名句。

2。通過比較不同時期作品，瞭解李清照人生遭遇對詞作的影響。

3。解讀李清照，感悟易安情懷。

（二）重難點

1。解讀詞的意象，把握詞的意境。

2。理解作品中"愁"的內涵。

（三）教學方法

誦讀法，討論法。

（四）教學過程

1。猜人物：

大河百代，衆浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；

詞苑千載，羣芳競秀，盛開一枝女兒花。———李清照

2。出示目標

3。作品背景

李清照早期生活優裕，與丈夫趙明誠共同致力於金石書畫的蒐集整理。金兵入侵時，他們爲避兵亂，流落南方，丈夫病死後，李清照境遇孤苦，在歷經國破家亡、文物喪失、

丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在連天烽火中歷盡人生坎坷，所以詞情極爲悲慼。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，有的也流露出對中原的懷念。

4。朗讀，整體感知《如夢令》。

5。整體把握，明確季節，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發言）

6。深入鑑賞。兩首詞籠罩着一種氛圍，即"愁"。到底是閒愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？

7。朗讀整體感知《武陵春》

8。整體把握，明確季節，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發言）

9。深入鑑賞。《武陵春》到底是閒愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？

10。比較兩組詞，爲什麼同樣的季節卻又不同的情感？明確現實生活對詩人的理想。

11。學生小組合作學習《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》。

（五）總結

黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。又用沉重的傷感，向我們道出了世事無常，人生變幻的無奈與悲慼。正可謂閒愁？哀愁？許是萬般滋味涌心頭！

（六）佈置作業 課後繼續蒐集李清照其它詩詞作品，進行賞析，積累名句，進一步瞭解易安情懷。

（七）板書設計

閒愁：閒適，愛戀，思念，山水

哀愁：孤獨，淒冷，沉重

說課稿 篇2

一、說教材

1、說教學內容

“秒的認識”是義務教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁的內容。

2、本節課在教材中的地位和作用：

本節課是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，並在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認識的基礎上來學習的。由於“秒”對學生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對於加強學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有着重要的作用，也爲學生以後學習其它時間單位打好基礎。

3、說教學目標

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活情景，從學生的生活經驗和已有的知識出發，使學生初步感受數學與生活的密切聯繫。”因此根據教材編寫的特點以及我班學生的認知水平，我從以下三個方面制定了本節課的教學目標：

（1）．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

（2）．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（3）．學生樹立珍惜時間的觀念。

4、說教學重點、難點：

我把本節課的重、難點定爲：學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

二、說教法

根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：引導觀察、學具操作、多媒體輔助教學、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、說學法

爲了體現教學意圖，我主要引導學生掌握以下幾種學習方法：

1、 觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒

2、 實踐活動的方法——通過多種形式的活動體驗秒

3、 小組交流的方法——把小組每個成員的發現轉化爲大家共同的財富。

四、教學過程

根據本節課教材的知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我是這樣安排的：

　　（一）情境導入，秒的認識

放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

【設計意圖本環節既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

　　(二)合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？

生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣纔是1秒呢?

教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

(1) 師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。） 收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

(3)瞭解“1秒能幹什麼“的信息。

課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

師： (出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在20xx雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績爲我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!

課件演示：劉翔在20xx．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎麼樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。

老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認爲10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了?

生：（從1數到10）

2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

【設計意圖：此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最後，通過教師的引導優化了方法。】

　　(三)分的認識和體驗。

1．秒與分的關係。

(1)下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生彙報自己的估算時間。

(2)剛纔這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。

課件演示：剛纔的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發現了什麼呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。

【設計意圖：此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關係，從而抽象出1分=60秒的結論。】

2．體驗1分鐘。

(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛纔那樣準確嗎?

遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

【設計意圖：動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想加以了滲透。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。】

　　(四)鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在( )裏填上時、分、秒。學生獨自完成

(1)小朋友爬一層樓梯大約需10( )；

(2)一節數學課的時間爲40( )；

(3)放學前整隊大約要用46( )；

(4)同學們每天睡覺時間大約10( )。

師：你爲什麼這樣填呢？

第二關：綜合應用(這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

同桌討論後指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。爲了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生彙報)

第三關：趣味智力題 四人小組討論

(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘? 全班合唱呢?

(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生彙報，教師肯定)

【設計意圖：通過層次性練習，鞏固所學知識，並靈活應用，提高了學生解決問題的能力。並且能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

　　(五)全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢?

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的.主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計意圖：讓學生對這節課的知識點進行回顧，起到總結全課的目的，最後把一句名言送給學生，再次對學生進行惜時教育，達到課已盡意長存的教育效果。】

　　(六)板書設計：

秒的認識

秒針走一小格就是1秒 1分=60秒

這樣的板書設計重點突出，簡潔明瞭，有利於學生對本節課重點的把握。

說課稿 篇3

(一）說教材

1、教材特點

《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助於學生的觀察與想象。

2、教學目標

依據教材特點和“新課標”的思想，我確定了以下幾個教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學會本課6個生字（其中一個只識不寫）。學習由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

（3）通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣。

（4）在多媒體的幫助下，引導學生入情入境，引發學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛，培養學生動腦、動口、動手的能力。

3、教學重點、難點

重點：

（1）學會本課生字，並能正確、美觀地書寫。

（2）有感情地朗讀、背誦詩歌。

難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

（二）說教學方法

1、教學時間安排 兩課時

2、教具學具準備:多媒體課件、鮮花

3、教法、學法選擇的理論依據

“新課標”十分重視激發學生學習語文的興趣。爲了讓學生全身心、輕負擔地投入學習，真正成爲學習的主人，可利用多媒體創設美的情境，着重引導學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕鬆的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。“新課標”還鼓勵學生在生活中學習，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯繫起來，讓學生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學過程以“儘可能地讓學生多感悟”爲指導思想。

（三）說教學過程

1、總體思路

本課的教學主要分四個環節：

（1）情境導入，充分自讀；

（2）再讀想象，體會詩情；

（3）熟讀成誦，積累遷移；

（4）學寫生字，指導評析。

這四個環節可根據學生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進行調整。這樣安排教學程序的理由是分步落實了教學內容，符合兒童的認識規律和身心特點；既落實了教學目標，又體現了教學重點，突破了教學難點。

2、具體教學步驟

第一步：情境導入，充分自讀

（1）教師先組織學生猜謎，再引導學生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發學生主動探究的積極性，讓他們隨着輕鬆的音樂，帶着滿腔的激情和好奇進入本課的學習，爲學習課文作鋪墊。

（２）讓學生藉助拼音自讀這首兒童詩，爲達到讀準字音、讀熟詩歌的目的，要讓學生有充分的時間讀，隨後檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發揮示範作用，通過反覆訓練，讓學生掌握。

第二步：再讀想象，體會詩情

（１）聽看結合，整體感知

播放多媒體課件，教師範讀，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中初步獲得對教材內容的感性認識。讓學生在觀察後說一說：這樣的景色，喜不喜歡？爲什麼？小女孩爲什麼也喜歡呢？激發學生樂於探究的興趣。

（2）圖文結合，研讀品味

本文內容淺顯，語言簡潔明瞭，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學時可採用“扶放”相結合的方法進行。在學“鮮花”部分時，先教給學生學習方法，再指導學生自學“星星”部分。具體操作如下：

Ａ．教師引導，讀中悟情

教學時，引導學生自讀自悟，先着重領會小女孩喜歡鮮花的原因。這裏，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導學生反覆朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學中爲讓學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發揮想象，理解詩歌所描述的情景，爲突破本課的難點服務。

Ｂ．自探自悟，合作學習

指導學生自主合作學習“星星”部分：

1、邊讀邊想：小女孩爲什麼喜歡星星？

2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什麼？學完後再用提問、討論的方式檢查自學情況。教學時，同樣再現“繁星圖”這一情境，提供學生感悟的氛圍。當學生進入課文情境後，教師爲學生轉換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進去讓學生唱一唱，讓書本知識得到昇華。

第三步：熟讀成誦，積累遷移

（1）在前兩個環節教學的基礎上，引導學生誦讀課文，或配上音樂，再現情境，或加上表情和動作表演。不僅激發了讀書興趣，同時讓學生再次受到美的薰陶，形成意念，轉化爲內在的思想。

（2）學生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學文的基礎上設計一個遷移練習。提問：你最喜歡什麼？然後引導學生仿照課文的句式，說上幾句，當一回小詩人。經過這一環節，學生的視野開闊了，學得更主動、活躍了。

說課稿 篇4

《變色花》師蘇教版科學六年級上冊第三單元的第3課，本節課的主要目標是初步學會酸鹼指示劑並能利用自制的指示劑鑑別身邊常見物質的酸鹼性，知道日常生活中有呈酸、鹼、中性的各種物質，意識事物的變化是有規律的，產生進一步探索奧妙的願望，體會到運用科學的知識解決實際問題的樂趣。重難點是用自制指示劑準確檢測身邊常見物質的酸鹼性。

爲了達到預定的目標，我是這樣設計教學過程的：第一步運用紙花的變色導入新課，激發學生的探究慾望，通過幾種物質的檢測讓學生明白生活中的物質分爲酸性、鹼性和中性；第二步指導學生小組合作製作紫甘藍指示劑，並用其檢測所帶物質的酸鹼性，同時完成檢測記錄單，這是本節課的重點和難點，因此花費的時間比較長一些；第三步是帶領學生認識我們身邊一些常見的酸性物質和鹼性物質；第四步談本節課的收穫和感想；最後是課後延伸，瞭解我們周圍水中的酸鹼程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。