一年級教案：語文園地四

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級教案：語文園地四，希望能夠幫助到大家。

一年級教案：語文園地四1

隨着國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質教育業已成爲新程改革的核心目標。爲適應素質教育發展的需要，新的教材注重了促進小學生動手實踐能力的培養，增加了相關的內容。這同時也對習慣了傳統教學模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應的調整與嘗試。

以下爲本人在教學一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學案例與教學反思。

題：《我會拼圖》教學。

【教學目標】

１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養學生的`創造想象能力和動手能力；

２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能誇誇別人和自己的作品；

３、培養互助合作精神和審美情趣；

４、在剪拼過程中，對學生進行安全與衛生教育。

【教學過程】

一、導入激趣

１、揭題，板題──我會拼圖。

２、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。

３、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

二、觀察圖畫，同桌交流

１、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發現了什麼。教師出示掛圖。

２、教師小結同學們的發言，啓發想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這麼可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？

３、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。

三、學生拼圖

１、提出拼圖要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，塗上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水塗勻，注意畫面的整潔。

２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和

運動帽），並挑出其中一種進行拼圖示範。

３、學生動手拼圖，教師巡視指導。

４、適當安排時間允許同學之間互助協作。

四、交流評比

１、學生代表上臺展示自己的作品，介紹製作過程，儘量讓大家明白，聽的同學可以提出問題和意見。

２、教師點評，指出優點和不足。

３、師生共同評出3幅佳作，發給小獎品，以示鼓勵。

五、拓展思路，鼓勵創新

１、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以後多動手、動腦，拼出五彩的世界來！

２、佈置出一期班刊，展示大家的勞動成果。

【教學反思】

小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學過程中設計了以下幾個步驟來進行引領的。

１、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成的，和真實的是否有區別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。

２、教師示範：學生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學生示範性的拼出來。

過程爲：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什麼圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──塗色──展示。這樣可以給學生一個明確的參考。

３、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導、表揚，還可以發揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全意識，不能讓剪刀弄傷。

４、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛鍊勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經常的動手能力培養可以一併培養動腦筋的好習慣。

從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時，要非常重視小學生動手能力的培養，短短一節是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大後真正成材的需要。

一年級教案：語文園地四2

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點：引導學生在生活中識字

教學準備：課件、卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我會認。

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字裏藏着一個祕密，你發現了嗎？

5、全班交流，爲什麼這些字中都有個木字那？

6、做遊戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

二、我會讀。

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什麼？你會讀嗎？你是怎麼會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

（1）小朋友會認這麼多的字，能不能說一說這些字你是怎麼知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎麼辦？

四、情境表演.

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎麼做呢？

一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

第二課時

一、比一比、寫一寫。

１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字裏面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業，全班評議。

二、我會讀。

1、出示三句話。

2、學生自由讀，並說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的'句子我們在哪裏讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂範讀。

（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反覆朗讀後，啓發學生髮揮想象，並根據圖和個人感悟設計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課後延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、作業設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

1、把詞語分類組合。

黃牛 麪包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。

一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

３、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿蔔（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

一年級教案：語文園地四3

【教學目標】

１、通過認字，引導學生髮現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞彙。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的.字下面加了點）

２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師範讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。

⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級教案：語文園地四4

　教學目標：

1．通過認字，引導學生髮現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

　教學重點，難點：

自主識字，主動積累詞彙。

　教學課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的.字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

一年級教案：語文園地四5

教學目標：

1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。

2．瞭解四季，說一說自己心中的四季，鍛鍊學生口頭表達能力。

3．分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。

4. 積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。

教學重點：

認識反義詞，學會寫字。

教學難點：

鍛鍊學生的口頭表達能力。

教學準備：

多媒體課件、卡片

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

（一）教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。

（二）指導書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之後的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，並分析它們的區別。

3.兩人爲一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。

二、字詞句運用

在語境中運用

（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

（二）在多媒體課件上展示四季的.特徵物，並讓學生說出它們是哪個季節的。

（三）讓學生以“我最喜歡的季節”爲題說幾句話，指名讓學生回答。

三、作業安排

根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--後 無--有 黑--白 內--外

第二課時

一、展示臺

（一）教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，並注音。

（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。

二、日積月累

（一）學生先自行拼讀諺語，然後教師領讀。

（二）學生猜猜這些諺語的含義，並小組討論。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

三、和大人一起讀

（一）學生根據課文標註的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

（二） 教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

（四）拓展實踐，續編故事。

1.討論：小松鼠後來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生後會怎樣呢？

2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。

一年級教案：語文園地四6

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現同偏旁與字義的關係。

2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

我會認

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然後分組遊戲，在小組裏自由讀，並交流自己的發現。

2．引導學生總結髮現：字的`偏旁與字的意思有關，並啓發學生用這種方法還認識了哪些字?採用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組爲單位進行賽讀。

我會讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發現。

2．引導學生根據長、樂、着的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

第二課時

讀讀記憶

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啓發擴展，在哪裏還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽 __________翅膀 __________天氣

__________問題 __________眼睛 __________松果

我會讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發學生興趣，藉助拼音，自讀短文。

2．組內互讀評價。

3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，並引導學生把短文講給大家聽。

第三課時(口語交際)

新邱區新開小學 季芳

課前準備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創設情境，激發交際慾望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際慾望)

二、展開想象，續編故事

1．誰知道這個符號表示什麼?(講解省略號)

2．學生想象自己編故事。

3．小組內交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評價激勵。(續編的故事好，講得好，演得好)

6．小結。

7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)

8．動筆把自己講的故事畫下來。課後在園地中展示。

三、識字交流，展示臺

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內交流。

3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果後面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最後的擂主。老師隨時補充大量蘋果)

4．頒發博士帽。

一年級教案：語文園地四7

教學目標

1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧祕，激發學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞彙積累。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，並激發讀書的興趣。

課前準備

1．製作相關課件。(教師)

2．(1)學生藉助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生) (2)蒐集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

(3)蒐集帶數字的詞語，並積累幾個。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、點明主題，激發學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收穫。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收穫。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，並在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。

二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節很有趣，因爲能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀並發現生字間隱藏的小祕密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節，並找一找其中的祕密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的祕密。

(1)以小組爲單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，並在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開着，你去( )一下吧！

(2)學生以小組爲單位共同讀兒歌，並在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對後，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，裏對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎麼樣？(高)小白兔怎麼樣？(矮)

小妹妹怎麼樣？(哭)小弟弟怎麼樣？(笑)

籃球怎麼樣？(大)乒乓球怎麼樣？(小)

設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，並及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的遊戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。

三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛纔的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀後有什麼發現？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，並解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最後齊讀。

②交流讀後的發現。(預設：第一行是四個季節；後兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土裏探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小夥伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的'詞語等方式引導學生積累語言，培養說話能力進而激發學生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收穫，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收穫吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎麼在生活中識字的……

2．組內展示，分享收穫。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽後提出，展示的同學給予解答。每個同學展示後，組內成員要鼓掌作爲獎勵。最後選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內展示自己的收穫。

(1)各組展示之星展示自己的收穫，其他同學隨機補充。

預設：

生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然後到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標誌。其他同學只要是敢於展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4．學生展示活動結束後，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬鬆、愉快的氛圍中把自己的識字收穫展示出來，享受到了參與和收穫的快樂。

五、課堂小結

先讓學生說說本節課的收穫，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

第二課時

一、我愛積累

1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學生在小組內合作試着認讀七字成語。

4．班內指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，瞭解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)

“一年之計在於春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所佔的重要位置。“一日之計在於晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7．結合課外知識，比一比誰瞭解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前蒐集或積累的其他帶數字的詞語。)

設計意圖：

本環節設計的主旨是讓學生真正地成爲課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，並適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，爲培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收穫、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

二、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導讀：我們一起讀書得做到什麼呢？

3．學生討論後明確：大家一起讀書時，儘量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6．給予學生充分的時間讀書後，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收穫？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收穫或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土裏。

7．提出倡議並小結。希望同學們以後每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什麼呢？(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)

設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。

教學反思

教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，爲學生營造遊戲式的輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收穫的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收穫這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

一年級教案：語文園地四8

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2．正確、規範、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

4．正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1．製作多媒體課件。(教師)

2．製作詞卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、遊戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小遊戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導學：看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城裏玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4．闖關遊戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關遊戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，並把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，並且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5．識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那麼，有什麼好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛髮，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然後是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7．小結：通過遊戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啓。

設計意圖：通過闖關遊戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做遊戲——認名稱——學生字”的體系。

二、遊戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨着音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園裏種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．遊戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、糉子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收穫滿滿啊，摘到了這麼多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示範用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米糉子。

(3)集體交流，學生代表彙報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4．全班同學展示彙報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

設計意圖：通過闖關遊戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，並總結帶有輕聲音節詞語的規律。

三、遊戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這麼多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡裏的遊樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示範，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3．總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字裏面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，後寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖：通過遊戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，並且總結帶點字的書寫規律。

四、回顧全文，佈置作業

1．導問：今天大家跟着朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收穫呢？

2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關遊戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收穫了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業佈置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設計意圖：總結回顧本節課的收穫，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收穫的'快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的佈置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

第二課時 新人教版一年級下冊語文園地四教案設計

一、誦讀比賽，日積月累

1．情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城裏逛了逛。這節課動物城堡裏還舉行了賽詩會呢，想不想參加？

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間藉助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。

3．精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4．小結：我們跟隨着朱迪參加了賽詩會，並且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設計意圖：本環節設計主要以讀爲主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什麼？揭示主題。

預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學生初步瞭解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。

5．朗讀表演：教師示範讀繞口令。

6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過複述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10．延伸活動：提出要求，請同學們回家後和家裏人一起讀這首繞口令。

設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言遊戲，將聲調極易混的字，組成反覆、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，瞭解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

教學反思

第一課時設計分爲三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀爲主，並在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀爲主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，瞭解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，並拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫爲主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時設計分爲兩個環節，兩個環節以讀爲主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善於發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，並且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

一年級教案：語文園地四9

【教學目標】

１、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。

２、積累詞語，並感悟詞語的搭配。

３、口語交際。

４、展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力。

【教學重點】

學習識記生字的方法。

【教學難點】

展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力。

【德育目標】

培養自主學習的能力。

【教具準備】

生字卡片、小黑板。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、出示小黑板，指導觀察。

２、說說你發現了什麼？

⑴

觀察→發現→交流：

四人小組自主學習，每一行字的意思與偏旁有什麼關係？

⑵

小組彙報：

你還能說說帶這些偏旁的字嗎？

⑶

指導讀字：

自由讀→小組讀→開火車讀。

⑷

指導讀句子：

重點指導多音字的讀音。

⑸

讀句子：

體會多音字音不同義也不同的特點。

掌握形聲字的規律，培養知識遷移能力。

二、日積月累

１、讀讀記記，目的：

積累詞語，感悟詞語的'搭配。

⑴自由讀→小組→讀齊讀。

⑵變換形式讀。

⑶用短語說句子，如：

美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。

⑷比一比：

看誰記得多。

２、我會讀，目的：

擴大學生的閱讀量，培養朗讀能力。

⑴自由讀：

藉助拼音讀準字音。

⑵讀熟後，讀給同桌、老師、父母聽。

初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養朗讀能力。

三、練習設計

１、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。

２、把短文《浪花》讀給父母聽。

第二課時

一、口語交際

續講故事。

二、看圖說話

１、出示掛圖。

２、老師講：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

３、觀察圖中有什麼？

４、教師巡視指導小組合作學習。

５、教師、學生共同評價改進。

三、展示臺：識字加油站

１、提前佈置學生認識招牌上的字。

２、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：

⑴觀察圖中有什麼？

⑵小組合作續編故事。

⑶講故事：

小組內每人講，小組代表在班裏講。

⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。

①口頭說說自己從招牌上認識的字。

②做遊戲：

摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。

一年級教案：語文園地四10

教學目標：

1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。

2、積累詞語，並感悟詞語的搭配。

4、展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力。

教學重點：

學習識記生字的方法。

教學難點：

展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力

教學過程：

第一課時

（一）、導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什麼新的發現呢?

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然後做分組遊戲。

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發現了什麼?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行彙報)

（二）、我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什麼?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什麼?

(句子裏有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學過的多音字)

（三）、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

（一）、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什麼呢?一塊來看看吧！

（二）、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

1、指名讀，正音。

2、分小組練習朗讀。

3、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文裏見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

（三）、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、藉助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

1、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的`來了，這回它給我帶來了什麼禮？多麼珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎麼讀呢?

又是做遊戲，又是送禮物，這麼淘氣、可愛，多像一羣——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

3、伴樂朗讀兒歌。

第三課時 口語交際：猜謎遊戲

（一）、創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關於小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走着走着，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會幹些什麼呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完後評議，教師相機指導評議重點：

1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

2、哪兩個小朋友說得好?

3、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎盃，並給所在小組每人發“最佳合作星”。

（三）、自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們願不願意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，並給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

（四）、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關於小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課後，把小朋友的畫張貼在教室各處，便於小朋友課間交流。

板書設計：

教學反思：

這節課上，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子並仔細觀察，看一看句子中有什麼特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

一年級教案：語文園地四11

教學目標：

1.提高學生識字的興趣

2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字

3.鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀，工整

教學重點：

主動認字，有興趣識字

教學難點：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電

第一課時

課時目標：

1、提高學生識字的興趣。

2.鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀，工整。

教學過程：

一、講清要求，引出“我會認”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》

二、我會認

1.小女孩會認什麼字(生答)

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

3.你們會認嗎誰會認(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、鬆、桃、橋、機。)

4.請3位同學當衆大聲認

5.6個學習小組開火車認

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎這8個字裏藏着祕密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關係。)

7.爲什麼這些字裏都有個“木”字呢請小朋友們在小組裏商量商量。(學習小組討論。)

8.玩遊戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字裏有“木”的原因)

9.全班再認讀一遍

第二課時

課時目標：

1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學過程：

一、我會讀

小朋友們認得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)

1.小男孩讀什麼(齣兒童電影院)

2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導學生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導學生留心觀察周圍的事物。)

4.標牌該怎樣讀呢誰會讀(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)

5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)

7.每個學習小組向全班同學彙報小組貼的是什麼標牌，爲什麼這樣貼，該怎樣讀(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)

二、比比寫寫

1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨着的字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什麼地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什麼地方(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

第三課時

口語交際

課時目標：

1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的'想象力和創造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，並能對別人講的故事進行評論。

３、學會傾聽別人的回答。

教學過程：

1、出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..

誰知道“……..“這個符號表示什麼？

2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

3、小組合作編故事。

4、小組展示：接龍編故事。

5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

一年級教案：語文園地四12

設計理念：

那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀兒歌，瞭解兒歌地內容。

2、認識“鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構字方法。

重點：

認識“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：

初步懂得形聲字得構字方法。

課型：

新授課

方法：

自主、合作討論、探究性學習。

教具準備：

1、課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

(2)開火車認讀生字。

(3)去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人爲讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。

2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什麼?

四、做遊戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待遊這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”唸的`失火還可以配上動作。

五、總結並佈置作業。

小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。

第二課時

一、複習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發現，認識生字構字規律

1、出示“咪、眯、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、眯、迷、謎”這些生字中發現了什麼。

2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。

3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有關，所以“眯”字示“目”字旁。)

三、組詞說句，發展預演

1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

2、讀一讀。(出示課後習題2)

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什麼。

2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

3、教師範寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所佔的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。

一年級教案：語文園地四13

教學目標：

1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

2.正確、規範、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，並背誦積累。

教學重點：

正確、規範、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

教學難點：

能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的'讀法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1.遊戲導入。

同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小遊戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導入。

看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，這節課我們跟着朱迪一起到語文樂園遊玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

領讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發現了什麼？

生觀察，討論交流。

預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內合作正確朗讀詞語，然後相互之間比賽正確認讀詞語。

4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。

生思考，指名說一說。

預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

我知道“頭”也是身體的一部分。

出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認讀生字、齊讀。

有什麼好方法記住這些字？

預設：我能記住“鼻”字。因爲人們常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、糉子、鏡子。

師領讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發現什麼？

預設：這一行的每個詞語後面都有“子”字。

這一行的詞語都是兩個字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發現什麼？

預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

這一行的詞語都是關於人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時候。

生齊讀所有詞語。

讀完這三行詞語，你發現它們的讀音有什麼共同特點嗎？

預設：這幾行詞語的最後一個字都是輕聲。

這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

4.指導讀好輕聲詞語。

師範讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

生小組合作交流。

預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字“主、門、書、我”。

師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，後寫點。

3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內容。

1.學生藉助拼音讀，注意讀準字音。

2.指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。

3.古詩中，“童子”是什麼意思？（指年少的學童）。“雲深”又是什麼意思呢？（指山間林深雲密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什麼？

預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認爲主人公是妞妞，她在放牛。

3.教師示範讀繞口令。

4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

6.佈置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

一年級教案：語文園地四14

教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀並學會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什麼意思?從字面上看，"望梅止渴"是什麼意思?

4、讀了課題，你想知道什麼?(交流)

誰望梅止渴?爲什麼望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?

二、自學課文

1、出示自學要求：

(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴?

三、學習課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是幹。

有什麼好辦法記"燥"?你在什麼情況下會感到"口乾舌燥"?

2、將士們爲什麼會"口乾舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因爲……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因爲當時——所以將士們——

將士們口乾舌燥、嗓子冒煙，是因爲——

(2)這時，將士們最需要的`是什麼?

3、這裏有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問過嚮導，附近根本沒有水，怎麼辦?

(1)卡片出示：嚮導(齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口乾舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什麼樣的後果?(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎麼辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來爲將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

學習：靈機一動(讀準後鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機一動，想出了什麼好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎麼做的?怎麼說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什麼感覺?這種感覺就叫——出示卡片：溼潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現在乾渴的嘴變得溼潤起來。

將士們原先()。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯繫前文，自說;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?爲什麼?

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

曹操問過嚮導，附近根本沒有水，怎麼辦?

(1)曹操爲什麼要說前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎麼說?

出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這裏應該理解爲"想"，那麼"望梅止渴"究竟是什麼思呢?(自讀、齊讀)

三、複習延伸

1、讀詞：三國時期、口乾舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充飢。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

一年級教案：語文園地四15

一、激趣導入

1、你們喜歡遊戲嗎？

先來玩一個猜字遊戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學生看課件，做猜字遊戲。

“月” “鳥”

3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收穫。

4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什麼發現？（課件）

5、生觀察，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀察後的發現。

二、說說生活中的發現

1、對啊，生活中處處有奧祕，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什麼？（課件）

2、你們在生活中有什麼發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學說的發現？

3、彙報交流：你們組都有哪些發現？

學生暢所欲言。

4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學生暢所欲言。教師相機引導。

三、看錄象，說說你的發現

1、指名個別說。

2、你能把你觀察到的發現說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的`樣說一說。

3、以小組爲單位，全班交流。

其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪裏？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。

四、小結

生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密，只要我們肯用心觀察，那麼發現無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示學生習作

1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得如果哪裏改一改將會更好？

2、學生共同修改。

3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收穫也就越多。

二、學生修改自己的習作。

三、全班交流，老師評讀優秀學生習作。