小學一年級語文教案——《語文園地四》

教學目標：
　　1．通過認字，引導學生髮現識字方法。
　　2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
　　3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
　　4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
　　重點，難點：
　　自主識字，主動積累詞彙。
　　教學課時：　3課時
　　教學過程：
　　第一課時
　　一、激趣導入
　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）
　　二、我發現
　　引導學生髮現規律，自主識字。
　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。
　　學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
　　學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
　　學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
　　學生D：我發現提手旁的字和手有關。
　　1．我們讀一讀這些字。
　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
　　3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
　　二、我會讀
　　積累詞彙，豐富語言
　　（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）
　　（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
　　（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
　　（4）指名讀，齊讀。
　　第二課時
　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
　　2．沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
　　3．老師範讀。
　　4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。
　　5．請同學接龍讀短文。
　　6．說一說，現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
　　7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
　　8．配樂朗讀短文。
　　第三課時
　　口語交際：續講故事
　　一、創設情境
　　1．出示插圖。
　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？
　　怎樣幫助小松鼠？
　　（1）自由發揮講，講給同桌聽。
　　（2）小組內交流。
　　（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。
　　（4）評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。
　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
　　二、畫一畫
　　（1）學生自由畫畫，老師巡視。
　　（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
　　（3）小組交流。
　　（4）評出“小畫家”。
　　三、拓展活動：　　教學目標：
　　1．通過認字，引導學生髮現識字方法。
　　2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
　　3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
　　4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
　　重點，難點：
　　自主識字，主動積累詞彙。
　　教學課時：　3課時
　　教學過程：
　　第一課時
　　一、激趣導入
　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）
　　二、我發現
　　引導學生髮現規律，自主識字。
　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。
　　學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
　　學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
　　學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
　　學生D：我發現提手旁的字和手有關。
　　1．我們讀一讀這些字。
　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
　　3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
　　二、我會讀
　　積累詞彙，豐富語言
　　（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）
　　（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
　　（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
　　（4）指名讀，齊讀。
　　第二課時
　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
　　3．老師範讀。
　　4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。
　　5．請同學接龍讀短文。
　　6．說一說，現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
　　7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
　　8．配樂朗讀短文。
　　第三課時
　　口語交際：續講故事
　　一、創設情境
　　1．出示插圖。
　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
　　提示：小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？
　　怎樣幫助小松鼠？
　　（1）自由發揮講，講給同桌聽。
　　（2）小組內交流。
　　（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。
　　（4）評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。
　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
　　二、畫一畫
　　（1）學生自由畫畫，老師巡視。
　　（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
　　（3）小組交流。
　　（4）評出“小畫家”。
　　三、拓展活動：