四年級語文園地一教案
四年級語文園地一教案1
教學目標:
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點:識字,口語交際。
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法。
教學過程:
(一)導入
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園裏的花多美呀!瞧,花園裏來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
(二)我會認
1、出示:哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習:小組裏的小夥伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什麼新發現嗎?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識方法。
4、出示:平——評(評論) 方——訪(訪問) 齊——擠(擠滿) 油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)
按照剛纔小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學們來認一認這生字,看看哪組的同學認得又快又好。
5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學生說一說怎麼記住這個字。
(三)展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標:
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程:
(一)我會讀
1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語。
(二)我會寫
1、過渡:我們已經會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現在我們來寫兩個句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子?(學生自由讀拼音)
3、教師範寫“春”字。
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。
(三)讀讀背背
1、過渡:春天裏,花園裏的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!
2、學生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標:
1、瞭解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,並通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣,陶冶愛美情趣,激發對大自然的熱愛之情。
教學過程:
(一)出示課件,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發現了什麼?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(二)創設情境,口語交際
1、創設情境1:“說春天”
(1)出示圖,談話導入。
(2)學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
(3)指名說、背。
(4)說說春天是一個怎樣的季節?
2、創設情境2:“找春天”
(1)出示圖,談話:在這美好的季節裏,你看到了什麼,又聽到了什麼呢?快和小夥伴們說說吧。
(2)分小組交流。
(3)指名說,評議。
3、創設情境3:“讚美春天”
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它,讚美它?
(2)自由組合成“創意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
(3)明確要求。
(4)各組依次上臺展示介紹。
(三)總結
1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧!
2、學生唱《春天在哪裏》。
四年級語文園地一教案2
〖教學目標〗
1、培養學生關於觀察,勇於交際的能力。
2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
〖課時目標〗
1、第一課時:
培養學生關於觀察,勇於交際的能力。
2、第二課時:
通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、第三課時:
學會正確修改自己的作文。
4、第四課時:
⑴ 通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
⑵ 積累對聯。
⑶ 通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
〖教學重點〗
1、培養學生關於觀察,勇於交際的能力。
2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
〖教學難點〗
1、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯。
〖教學準備〗
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
〖課時安排〗
4課時。
〖教學過程〗
第一課時
一、導入
師:有人說,世界上並不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石雲海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都瞭解了什麼了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己瞭解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流,總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二、三課時
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
1、這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅瞭解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那麼,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己遊覽過或瞭解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、根據習作提示,自主選擇習作內容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
三、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
四、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
一、我的發現
1、生讀對話,反覆讀,思考:
這段對話告訴我們什麼?
2、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。
4、總結。
二、日積月累
1、生自由讀,思考:
這些句子有什麼特點嗎?
2、生反覆讀,背自己最喜歡的。
3、生上臺表演。
4、師生齊讀,再背。
三、趣味語文
1、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
⑴ 生試着讀,看應該怎麼讀。
⑵ 生讀後,思考:
這樣讀有什麼意思?哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
⑷ 再讀。
2、練習:
⑴ 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。