小學語文一年級教案—— 《比尾巴》教學設計之六

一、導語：
　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
　　二、揭示課題：
　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（在“尾巴”下面打着重符號）
　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
　　三、學習問句部分：
　　1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
　　師：模特們多麼興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
　　2、師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
　　課例：
　　生甲：兔子的尾巴很短。
　　師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什麼特點？
　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那麼一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
　　3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什麼呢？
　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？
　　誰的尾巴短？
　　誰的尾巴好像一把傘？
　　誰的尾巴彎？
　　誰的尾巴扁？
　　誰的尾巴最好看？）
　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。）
　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛纔小老師讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
　　小結：爲什麼要在句末把聲音往上揚呢，因爲這個符號在提醒我。（認識問號）
　　學生試讀。
　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
　　四、學習答句部分：
　　1、師：模特們還站在那兒。各位觀衆、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
　　課例一：
　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎麼像把傘。
　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬鬆，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
　　生丁；我看過《十萬個爲什麼》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
　　CAI課件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，並與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
　　課例二：
　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
　　師：你們認爲呢？
　　生乙：我認爲是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮豔奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
　　生丙：我也認爲是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
　　例：師問：誰的尾巴長？
　　生答：猴子的尾巴長。（其餘的句子方法相同）
　　2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
　　五、回到課文：
　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心裏非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
　　六、擴展：
　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪裏呢？趕快找出來。
　　1、學生上臺給動物貼尾巴。
　　2、說說這些動物尾巴的特點。
　　3、用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。
　　課例：
　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）
　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！