蘇教版四上《說勤奮》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內容的內在順序。
2、學會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。
3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
教學重點：
讀通課文，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例。
教學準備：
課件
教學程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導入，激發興趣。
1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書“勤奮”，學生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。(努力;十分努力;爲了達到目標堅持不懈地努力。)
3、解題：題目中的“說” 就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特徵。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什麼特點?
(在告訴我們一個道理;告訴我們有關勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)
2、教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目着眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)
三、檢查預習，理清脈絡。
1、 出示生字，指名認讀。
認讀的字：強調“鑑”“餒”“剝”的讀音。
要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。
停寫有困難的字。
2、認讀生詞，並理解其意思。
課後第3題的詞語。
3、指導讀難讀的句子。(出示自認爲較難讀的句子。)
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什麼道理?是怎樣把這個道理說清楚的?
交流。
四、走進實例，見證勤奮。
1、同學們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎? (一個是司馬光的事，一個是童第周的事。)
教師相機板書：司馬光 童第周
2、課文中的兩個人都成功了嗎?那麼他們獲得成功靠的是什麼呢?讀一讀課文第2、3小節，找出有關他們成功和勤奮學習的句子。
出示自學要求：⑴、自由朗讀第2、3小節，⑵、用 --------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學習的句子。
3、司馬光
(1)出示：他用了19年時間，終於編成了著名的史學鉅著《資治通鑑》。
師簡介《資治通鑑》。
《資治通鑑》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。
我們應該怎樣讀好這一句話呢?
(2)那麼，司馬光的成功靠什麼?(點課題“勤奮”)誰來把剛纔從書中找出有關他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
出示：⑴他卻在屋裏一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟爲止。⑵爲了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無數遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟爲止。這就是勤奮!
抓住“警枕”
“警”在這裏什麼意思?那你知道提醒他什麼嗎?(提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。)爭分奪秒的學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——(點課題“勤奮”)
(4)、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。
小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
(!)童第周取得了怎樣的成就?(指名說)(板書：青蛙卵剝離手術。)
(2)過渡：童第周他的成功靠什麼?(點課題“勤奮”)誰來把剛纔從書中找出有關他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
相機出示：每天天剛亮，他就在校園裏讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。
追問：從他的這些表現中，我們可以用一個詞來概括，誰知道?對呀，感悟力真不錯!童第周起早貪黑的學習，每天如此，這同樣是——(點課題“勤奮”)
(3)、男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對比出理。
(1)把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什麼?相同之處又是什麼?
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學習成績很差。
相同之處是他們最後都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。
(2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什麼好?
(成功=一分天才+九十九分汗水 送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。)
6、小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸;勤奮也能使基礎較差的人成爲可用之才，不應自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現理想的橋樑。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。
五、學習寫法，明確方向。
1、作者怎麼不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學校的老師啊。
(別人不知道呀)
是啊，這裏我們又學到一點：用最具有代表性的、衆所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。
2、同學們，你能夠聯繫自己的實際，說說你自己勤奮學習了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒有勤奮，你打算今後如何勤奮學習?
板書設計：
16 說勤奮
司馬光夜以繼日編鉅著
童第周以勤補拙成大家
《說勤奮》第一課時教學設計二
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握9個生字，能夠用六個成語造句。
3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
教學重點：
抓住關鍵詞句，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
教學難點：
懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
教具準備：
PPT課件
教學流程：
一、成語揭題。
1同學們讀過許多成語故事，你知道這是什麼故事嗎?逐一出示成語圖片，指名說(懸樑刺股、聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪)。齊讀。這四個成語故事都告訴我們一個什麼道理?引出課題。
2今天我們就來《說勤奮》，生隨板書一起書空，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
(1)按照自己喜歡的方式讀課文，注意要求：讀準字音，讀通語句，給課文標出自然段序號。
(2)出示四字詞語：
滾瓜爛熟 毫不氣餒
有所作爲 急起直追
名列前茅 遠渡重洋
開火車讀、齊讀。
(3)讀讀難讀的句子。
在讀課文的過程中有沒有發現難讀的句子，指名讀，師適時指導。
三 抓住中心，切入主題。
1題目叫《說勤奮》，那文中哪些句子直接告訴了我們勤奮很重要呢?快速讀課文，然後用橫線畫下來。指名說。
相機出示：
通往理想境界的橋樑是什麼?是勤奮。
古今中外，一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。解讀重點句。
2你們覺得這四句話都說明了一個什麼道理?(根據回答板書：勤奮成功)
學生設疑：爲什麼只有勤奮才能取得成功呢?(在中間板書問號)。
3爲了說明道理，課文用了哪兩個例子?(板書：司馬光童第周)他們倆是什麼人?他們有什麼成就嗎?指生回答。(板書：編鉅著《資治通鑑》完成青蛙卵剝離手術)。點出：這就是這兩位成功者手中的鮮花。
四、總結本課內容。
