蘇教版六上17課《麋鹿》第一課時教學設計

　　【教學目標】

1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、能理清課文脈絡層次。

3、瞭解麋鹿的外形和生活習性。

　　【教學重點】

瞭解麋鹿的外形和生活習性。

　　【教學難點】

抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

　　【教學準備】

課件。

　【教學過程】

　一、導入。

1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎?

這個故事發生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在爲自己的坐騎所發愁。因爲別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢?知道他選了什麼當坐騎嗎?

(“四不像”)同學們對這“四不像”感興趣嗎?

2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。(讀題)

二、新授。

(一)初讀課文

1、請同學們打開課本第97頁，根據屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。

先請一位同學把要求讀給大家聽聽。

2、學生自由讀課文。

(二)檢查自讀情況，給課文分段。

1、這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字裏了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。

2、學生自由讀兩段文字。

3、有不會讀的字嗎?可以請教一下。指讀第一段文字。

4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉的意思接近，但同時又強調了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞?

①指說(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。

②指導記寫生字“沛”。

這個詞語中的生字“沛”，我們應該怎麼記住它?(強調右半部分是一橫加上一個“巾”字)師板演。

請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。

5、這裏還有一個詞語誰來讀?(跋涉)

指讀齊讀再讀。

誰來把第二段文字連起來讀一遍?

6、同學們的詞語已經掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習性、經歷)

指說。

7、看一看，課文哪幾小節分別寫了這些內容?

8、快速默讀第一小節，看看寫了什麼?

9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節最感興趣?試着自己讀讀，指讀。

　　三、精讀第二段。

(一)

課文已經讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說：1、仔細讀課文2、3、4三小節，看看麋鹿的外形和生活習性都有哪些與衆不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準備上臺介紹。)

(二)

學生自練，說給同桌聽。

指名說。

(三)

聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)

　　四、佈置作業。

讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。

　　板書設計：

17、麋鹿

“四不像”{生活環境(1)

外形和生活習性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄

傳奇經歷(5-7)