四年級上冊語文讓他們自由生息教案
語文教案是實施語文課堂教學的基本指導材料。爲此，下面不妨和小編一起來了解下人教版四年級上冊語文讓他們自由生息教案，希望對各位有幫助!
人教版四年級上冊語文讓他們自由生息教案
【教學目標】
1. 有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。
2. 理解課文內容，瞭解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
[3. 本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會寫的字有：鋼、筋、政、統、守、染、聯、佔、尊、叉;要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、守護、染綠、聯合國、獨佔、尊嚴。]
【教學重點】
學習課文的2-6自然段，瞭解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的;抓住重點句，瞭解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學難點】
[瞭解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學時間】三課時
【教學準備】
1.日內瓦的城市風光圖片(錄像)
2.多媒體課件
3.生字、詞語卡片
【教學過程】
第一課時
一.教學內容：
初讀感知課文，瞭解課文內容、認識並學習生字，提出問題。
二.教學步驟：
(一)談話引入：
[1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市?
2、看，這是世界上著名的日內瓦。(圖片或影像)這座城市有什麼與衆不同的的地方?今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。]
(學生跟老師一起板書課題)
[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：爲什麼是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰?]
3.齊讀課題。
4.引導質疑：讀了課題你產生了什麼疑問?
[目的在於引導學生髮現、思考、並帶着問題學習課文。]
二、自讀課文，自學生字。
1、藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
(1)學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
[(2)指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然後學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。]
(3)學習生字交流記憶的方法。
2.用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生髮現或提出並解決相應注意問題。利
(1)“筋”：指什麼?結合圖片理解“鋼筋”。瞭解它是動物、人體中的一部份。
(2)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什麼的詞?動作與什麼有關?所以字中帶有什麼偏旁?
(3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)
(4)“聯、連”“濺、賤”如何區分?(組詞)
[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，並注意滲透相關的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1.帶着問題默讀課文，瞭解課文內容。思考：課文主要介紹的什麼?你有什麼不明白的地方?
[從整體入手，引導學生全面感知課文，瞭解課文內容。]
2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰?課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的?
第二課時
一.教學內容：
[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的`狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。]
二.教學步驟：
(一)談話引入：
上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們複習一下：
(二)複習生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點鞏固易錯字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。)]
(三)理解感悟課文
1.引入：
(1)板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什麼在自由生息?
(2)板書課題：回憶課題中“它們”指的是什麼?
(3)板書：野草 小鳥
2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?[整體感知每一部分，理清文章脈絡，瞭解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什麼?
課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：
(1)日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
[引導感悟：
A：一般的現代化城市對野草會怎樣?
B：雖然……但是表明什麼?由此看出什麼?
C：“時時可見”什麼意思?還可以換成“……可見”?結合]
(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長着野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
[引導換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那麼，這句話告訴我們什麼?可以同樣用“……可見”來概括嗎?]
(3)日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在裏圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟：
[A：“只有……沒有”看出什麼?你看到城市的草坪。什麼樣?通常人們會怎樣做?]
B：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎?
C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們
還非常重視野草的價值，他們是怎麼做的呢?
(4)默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什麼?
A：學生默讀後自由發言。
B：教師啓發引導：
[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]
4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?
(1)默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什麼?
(2)小組討論、交流。
(3)如果你是這裏的一隻小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園?
[此部分教學在前面學習的基礎上，採取自悟、合作的方式，然後引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
(4)指名錶演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
(5)朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結：課文重點講的是幾部分內容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡，讀書寫作結合，瞭解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時
一.教學內容：
1.進一步瞭解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學習生字
3.拓展學習。
二.教學步驟：
(一)指名讀課文，回憶：課文用什麼方法連段成篇的?
[重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。
(1)“也”說明什麼?對什麼而言?
(2)這句話有什麼作用?(承上啓下的作用，是過渡句)]
(二)學習生字：
重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。
(三)拓展交流。
(1)日內瓦的資料展示。
(2)關於環境保護的事例或建議。
[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，並引導學生進行語言實踐活動。]
(四)語言訓練：課後練習三的練習。
[(1)出示句子，指名讀。
(2)理解帶點詞的意思。
(3)練習說話。
(4)動筆寫句。]
(5)互相檢查、評議、糾正。
[教學反思]
教學中我“以讀爲本”，給學生充分的讀書和思考的時間，充分自主、有效合作、適度探究，引導學生認識瞭解這種敘述方式，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，落實本單元的訓練重點，在語言活動當中學習語言。在有感情地朗讀課文，體會到了日內瓦人對大自然的熱愛之情。
