語文S版四年級上冊《讓他們自由生息》教學設計
導語：下面小編爲大家帶來語文S版四年級上冊《讓他們自由生息》教學設計，讓學生感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。歡迎大家參考借鑑！
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，瞭解日內瓦人民對自然的熱愛之情。
2、理解課文內容，瞭解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3、認識8個字，會寫10個字。掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、聯合國、守護、染綠、獨佔、尊嚴。
教學重點：
1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。
2、瞭解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。
教學難點：
1、理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。
2、“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最後一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀感知課文，瞭解課文內容、認識並學習生字，提出問題。
教學過程：
一、談話引入
1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什麼與衆不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。
（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：爲什麼是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3、齊讀課題。
4、引導質疑：讀了課題你產生了什麼疑問？[目的在於引導學生髮現、思考、並帶着問題學習課文。]
二、自讀課文，自學生字。
1、藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然後學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
（3）學習生字交流記憶的方法。
2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生髮現或提出並解決相應注意問題。
（1）“筋”：指什麼？結合圖片理解“鋼筋”。瞭解它是動物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什麼的詞？動作與什麼有關？所以字中帶有什麼偏旁？
（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）
[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，並注意滲透相關的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1、帶着問題默讀課文，瞭解課文內容。思考：課文主要介紹的什麼？你有什麼不明白的地方？
[從整體入手，引導學生全面感知課文，瞭解課文內容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？
第二課時
教學目標：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們複習一下
二、複習生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點鞏固易錯字：啄、餐
三、理解感悟課文
1、引入
（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什麼在自由生息？
（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什麼？
（３）板書：野草 小鳥
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，瞭解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什麼？
課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解
（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
引導感悟
A：一般的現代化城市對野草會怎樣？
B：雖然……但是表明什麼？由此看出什麼？
C：“時時可見”什麼意思？還可以換成“……可見”？結合
（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長着野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那麼，這句話告訴我們什麼？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在裏圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟
Ａ：“只有……沒有”看出什麼？你看到城市的草坪。什麼樣？通常人們會怎樣做？
Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎麼做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什麼？
Ａ：學生默讀後自由發言。
Ｂ：教師啓發引導
[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]
4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什麼？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這裏的一隻小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學在前面學習的基礎上，採取自悟、合作的方式，然後引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名錶演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡，讀書寫作結合，瞭解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時
教學目標：
1、進一步瞭解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學習生字
3、拓展學習。
教學過程：
一、指名讀課文，回憶：課文用什麼方法連段成篇的？
重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。
1、“也”說明什麼？對什麼而言？
2、這句話有什麼作用？（承上啓下）
二、學習生字
重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。
三、拓展交流。
1、日內瓦的資料展示。
2、關於環境保護的事例或建議。
[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，並引導學生進行語言實踐活動。]
四、語言訓練：課後練習三的練習。
1、出示句子，指名讀。
2、理解帶點詞的意思。
3、練習說話。
4、動筆寫句。
5、互相檢查、評議、糾正。
板書設計：
讓他們自由生息
修剪、養護野草
投喂麪包巧克力 人與動物關係和諧
定點定時投喂
同鳥類共同進餐
