七年級《天上的街市》說課稿

　　一、教材分析：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學目的是通過這些富於想像力的故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力。

《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫於五四以後詩人最苦悶的時期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，有的只是“潮退後的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫若語)。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的願望，但另一方面又包含了逃避現實、獨善其身的消極情緒。而《天上的街市》爲我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。(1)詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表着詩人的嚮往和追求。(2)雖然取材於我國古代有關牛郎織女的傳說，卻又藉助豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進行了全新的反傳統的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。

2、 基於以上分析，設定本篇文章的教學目標有四：

教學目標：1，熟記生字表中的詞語。

2，熟讀全詩，品味詩句，體會詩情。

3，初步瞭解聯想，想象的作用。

4，理解詩人對理想生活的嚮往和追求。

教學重點：1，熟讀全詩，品味詩句，體會詩情。

2，理解詩人對理想生活的嚮往和追求。

教學難點：1，初步瞭解聯想，想象的作用。

2，理解詩人對理想生活的嚮往和追求。

　二、教學方法

1，　爲了體現教師爲主導，學生爲主體的教學方式，也爲了使學生的養成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學生都能主動參與學習，我將採用以下教學方法：

(1)誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設計教學，並採用多種誦讀形式。

(2)啓發式教學：教學詩歌，要以豐富的聯想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。本詩爲新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語言對於雙語班的學生來說並不難。而詩歌是一種特別富有聯想和想象得藝術，因此我的教學設計將重點突破本科的教學重點——聯想和想象、創新能力的指導和培養。爲此，我採取“設計問題——啓發想象與聯想——討論回答——教師明確”的教學環節，以啓發法和引導法貫穿整節課。特別是在啓發聯想的方法指導上，在學生的學法指導上更應以啓發爲主，真正落實“把課堂還給學生”，讓學生的主體作用充分發揮出來。

　　三、學習方法

葉聖陶先生指出：“教師之爲教，不在全盤授予，而在於相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃爲善教者也。”

(1)自主學習法

(2)誦讀品味法

(3)創造性學習法：在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創造出一個與詩歌內容相一致的生動而豐富的境界。

(4)比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

(5)是模仿學習，拓展思維，培養想像力，提高語言運用能力。

　　教學課時：1課時

　　教學過程:

　　一、激發興趣導入新課

(　請學生講牛郎織女故事導入。故事中的牛郎織女過着被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》裏，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然後板書課題及作者。)

　　二、1，簡介詩人郭沫若和寫作時代背景。

2，熟記生字表中的詞語。

三、初讀全詩，感知內容。

(　新課標認爲“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示範，重在學生體驗，不在理論解說。這是本課的教學重點之一，而且是下一環節的基礎。這就要求教師指導學生在朗讀訓練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實質問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。)

1， 全班自由讀。

2， 個別讀，糾正，再讀。

3， 劃分朗讀節奏，示範讀。

4， 全班有感情齊讀，美讀。

　　四、驅遣想象，再現情景。

(1)出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。

(2)配鋼琴曲《星空》，使學生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。

(3)， 自由誦讀，發揮想象，再現詩中所描繪的情景。

( 4)， 熟讀全詩。

　五、品味詩句，體會詩情。

1， 第一節詩人首先寫的是什麼?

2， 詩人由街燈想到什麼?

3， 他是怎樣自然而然地實現這一“聯想”的?

4， 第二節詩人描繪了什麼事物?又是採用了什麼手法開拓詩的意境的?

5， 第三、四節詩人由天上的街市想到了什麼人，想到了他們什麼樣的生活?這兩節詩又是運用什麼手法來體現的?

　六、探究詩人寫作此詩的主旨。

(目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認爲“學生原有的知識與經驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源。學生夥伴間的互動互生是最接近‘最近發展區’的。”因此，這環節以小組合作探究的方式進行，允許並鼓勵學生各抒己見，勇於提問質疑，討論爭辯。)分兩步：

1，思考：詩人爲何嚮往天上的街市?

2，齊讀全詩，再次感受詩人對理想生活的嚮往和追求。

　　七、總結

　　八、作業

1,背誦《天上的街市》。

2，完成學習指導《天上的街市》。

{板書設計}

我的板書設計濃縮了本課的教學內容和重點。