《廣玉蘭》教學設計第二課時

本篇課文是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會9個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。

4、能聯繫自己的生活實際，理解作者爲什麼喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：

課文的第二段

　　教學難點：

對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。

　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　　第二課時

　　一、放課文錄音，學生欣賞。

問：聽過以後，你有什麼感受?

學生自由暢說。指名說。

　　二、精讀欣賞，感悟文本。

(一)學習第二段

1、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的語句反覆讀一讀。

2、指名讀自己喜愛的句子，並說說爲什麼。

3、默讀課文，思考：課文從幾方面來寫廣玉蘭的?

分小組討論。

4、交流反饋。

指名說，結合指導。(主要從花瓣的色彩、質感，花開時的各種形態以及葉片的特點)

5、學生分小組合作，自己選擇最喜愛的一個自然段，用自己喜愛的方式來自學。(可以結合自己課前蒐集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學文。)教師上組參加學習、討論、交流。

6、組織學生將分組自學成果在全班彙報、交流，教師適時參加點評、指導。

(1)理解第二自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學生仔細觀察，結合課文內容，思考：廣玉蘭花有什麼特點?

b、快速讀課文，思考：哪兩個詞概括了花的特點?把它們圈出來。

c、從哪些語句看出來的?

d、相機理解“玉雕冰琢”、“質感”、“柔韌”、“內涵”等詞語。

e、結合指導朗讀“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”(讀出廣玉蘭的潔淨、高雅)範讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什麼?(如“作者對廣玉蘭的喜愛之情”等)指名讀，齊讀。

(2)理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態的花，放本自然段的錄音。學生邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什麼?文章的結構怎樣?並用橫線畫出中心句。

b、分組討論。

c、交流討論結果，結合指導。(本段是總分總結構，首尾呼應)

d、學生再讀課文，思考：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態?邊讀邊用“ ”畫出有關詞語。

e、檢查自學情況，結合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說爲什麼。

g、檢查反饋。(結合指導理解兩個打比方的句子。結合看多媒體課件。)

h、學生在書上插圖中找出四中形態的玉蘭花，並用筆在花旁註出。

i、指名上臺指出。

j、放有一家四代人圖和有四種形態的花的廣玉蘭花圖，學生仔細觀察，找出兩副圖的相似之處，結合理解最後一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

k、指導朗讀第三自然段。(把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來)自由練讀;指名讀自己喜愛的句子，結合指導;分組讀。

l、試背誦。

(3)理解四、五自然段

a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態，還寫了什麼?

b、自由讀四、五自然段，思考，討論。

c、廣玉蘭葉片有什麼特點?結合看實物來學習課文內容。指導讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什麼?從那些語句可以看出?指名讀。

e、齊讀四、五自然段。

(二)學習第三段

1、學到這裏，你想對廣玉蘭說些什麼?學生自由說。

2、作者對廣玉蘭說些什麼呢?齊讀最後一個自然段。

　　三、總結全文。

你覺得作者寫的美嗎?爲什麼能寫得這樣好呢?

讀全文。

　四、作業設計。

1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?課後利用一週時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。