《廣玉蘭》教學設計第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解課文主要內容，理清文章脈絡，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
3、通過品讀文字，感受廣玉蘭花的香味、色澤的特點，產生喜愛之情，並能背誦第二自然段。
教學準備：
1、親自去觀察學校的廣玉蘭。
2、製作PPT
教學過程：
一、欣賞美圖，激發興趣
1、課前演講：你最喜歡的一種花
2、鮮花，是大自然饋贈給我們的美好的東西，它能催開我們燦爛的笑容，能拉近我們彼此間的距離。今天，老師給大家帶來了一種花，想看嗎?讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2、美麼?它是什麼花?(板書：廣玉蘭)齊讀課題。這是一篇寫景散文，是根據現當代著名作 家陳荒煤 先生的《廣玉蘭贊》改寫的。(板書：陳荒煤)
3、有同學能向大家簡單介紹一下作者嗎?(出示作者簡介)
4、瞭解廣玉蘭嗎?(廣玉蘭)
二、揭示目標，指讀
三、預習檢測，達成目標一、二
1、聽寫詞語
——出示生字新詞：
盪漾 玉琢冰雕 內涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 孕育 鐵鏽
凋落 皎潔 數世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待
(1)互相批改，反饋，訂正
(2)你想提醒大家在書寫時要注意哪些字?
(3)指讀，正音
2朗讀檢查。四人組長抽查，記錄，彙報。
3、指導朗讀長句。
4、出示目標二：瞭解課文主要內容，理清文章脈絡，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
提示：本文在結構上有什麼特點?試着分段。
(1)寫一天晚上，作者在散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引。
(2-5)寫廣玉蘭花瓣的色彩與質感，花開時的各種形態，以及葉片的獨特情趣。
(6)總結全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因是它的幽香、純潔，旺盛的生命力。
作者主要從哪些方面來寫廣玉蘭的?(花、葉、旺盛的生命力)
四、揭示目標三：通過品讀文字，感受廣玉蘭花的香味、色澤的特點，產生喜愛之情，並能背誦第二自然段。
五、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質感
過渡：有句詩說“一花一世界”，現在我們就隨着作者走近廣玉蘭，走進她的世界，領略這美麗生靈的獨特魅力。
打開書，快速瀏覽1-3小節，想一想，每一自然段各寫了花的什麼?簡單批註。(交流板書)
(一)、出示第1小節，感受花的幽香
1、自由朗讀第一小節，這段主要是寫的什麼——香。哪句話最直接地寫了它的香味?(出示句子)
用一個詞概括：幽香。說到“香”，你會想到哪些詞?(出示：清香，噴香，撲鼻兒香，馥郁等)“幽香”是一種怎樣的香?(生簡單用語言描述)能用自己的朗讀表現出來嗎?
“盪漾”原來指什麼，這裏指什麼?用在這裏有什麼好處?(化無形爲有形)
2、齊讀，小結：聽着你們的朗讀，循着這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，真想看看散發如此幽香的花兒究竟長得啥模樣!讓咱們將目光聚焦到那盛開着的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它，欣賞它(出示課件)你想用什麼詞來形容它。
(二)、出示第2小節，觀察花瓣的潔淨、高雅(色彩、質感)
1、作者是怎樣形容的呢?請同學們默讀第二自然段，邊讀邊想像：你看到了怎樣的廣玉蘭花?圈畫出關鍵字詞。
2、這段話主要抓住花的'哪些方面來寫的?(板書：色彩、質感)
作者說他無法用文字準確形容它的色彩和質感，你認同嗎?
哪些詞讓你覺得作者形容得很恰當呢?(同桌交流)
“滲透”：結合課文說說你對這個詞的理解?能換成“摻雜”嗎?能說白綠相間嗎?或說“白中透綠，綠中透白”?
“玉琢冰雕”：玉和冰雕有什麼特點?(潔淨、透亮)但它們又有什麼特點?(冰冷而堅硬)廣玉蘭呢?(柔韌而有彈性)
3、作者的語言真是妙筆生花啊，這段文字讓我們如見其色，如見其質，潔白中透着一絲淡綠，晶瑩剔透而又柔韌富有彈性，廣玉蘭真——用一個字概括(潔、淨、雅)——美(板書)哪!你能讀出它的獨特的美嗎?
4可作者卻一再強調無法用文字準確形容，齊讀——“我無法用文字準確形容…”你從中又能讀到什麼呢?(他的無以倫比的喜愛之情)
5、是啊，有時，在面對自己的心愛之物或是親愛之人時，我們總是覺得無法用語言準確表過出自己的心中感受。你能模仿作者的寫法練習表達嗎?
課件出示：選擇其中的一條練習寫話
(1)我真是無法說清爸爸的特點：說他和藹吧， ;說他嚴厲吧， 。
(2)我家大花貓的性格確實有些古怪，說它老實吧，它有時又 ;說它貪玩吧， ;說它膽小吧， 。
6、想把這麼純美的廣玉蘭、這麼精美的文字永遠留在心中嗎?我們來試着背背，敢向困難挑戰嗎?預習中有這樣一條作業，有同學會背了嗎?
六、總結、作業
通過這節課的學習，我們知道了廣玉花的香幽、色美，它的形又有什麼特點?葉子又有什麼獨特之處呢?下節課我們繼續去領略她的魅力!
作業： 背誦第二自然段並模仿它的寫法寫一段話。
板書設計： 香幽
花 色美
18、 廣玉蘭 形?
葉 ?
