《廣玉蘭》第一課時教學設計（彙總）
《廣玉蘭》第一課時教學設計【1】
教學目標：
1、學會本課生字，理解相關詞語，流利有感情的讀課文。
2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點，產生喜愛之情。
3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
4、能聯繫自己的生活實際，理解作者爲什麼喜愛廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。
5、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，並仿照作者的寫作方法描寫一片段。
重難點、關鍵：
1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達喜愛之情。
2、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的
3、能聯繫自己的生活實際，理解作者爲什麼喜愛廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。
4、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，並仿照作者的寫作方法描寫一片段。
教學準備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、相關課件
教學過程：
一、欣賞美圖，激發興趣
1、同學們，老師想送你們一簇鮮花，因爲鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2、美麼?它是什麼花?(板書：廣玉蘭)齊讀課題
3、相信通過預習，你們對廣玉蘭肯定有所瞭解，誰來介紹一下?
二、欣賞美文，感悟美景
1、這節課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進她的世界，領略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文錄音。(出示課件)
2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎?它的美體現在哪裏呢?你能說一說嗎?在文章的什麼地方?還有嗎?
(根據學生的彙報，隨機板書並指導朗讀、點評)(板書：花、葉)
3、文中哪幾小節是描述廣玉蘭的花的?這個問題難不倒大家，那麼再問一個難一點的，1、2、3小節具體寫了廣玉蘭的什麼?(板書：香幽、色美、形秀)
三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質感、花形的多彩美妙
(一)、出示第1小節，感受花的幽香(出示課件)
1、廣玉蘭的什麼吸引了作者?(幽香)
(她的幽香有別於襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。)你想用哪些詞語形容花的香氣?(沁人心脾)能讀出你的感受嗎?(指名讀，配樂讀)
2、小結：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美啊!隨着你的朗讀聲，循着這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，我們的身邊充盈着淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發如此香氣的花兒的模樣!讓咱們將目光聚焦到那盛開着的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎?
(二)、第2小節，觀察花瓣的潔淨、高雅(色彩、質感)
1、出示圖片
你能說一說它的樣子嗎?(指名嘗試說)作者是如何說她的?(出示課件)
看看這段文字好在哪裏，可以抓住一句話，一個詞，甚至一個字好好品味，妙在何處。你能體會嗎?(色彩、質感)指名讀
2、交流
滲透(溢出來，色調自然)
潔淨、高雅(體現尊貴)
玉琢冰雕(像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。)
柔韌而有彈性(軟軟的、柔柔的。)
3、小結，朗讀
潔白中透着一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美!你能讀一讀嗎?
4、作者又是怎樣表達他心中的感慨的?(板書 美不可言)是呀，廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無法用語言文字準確形容了”， 它的潔淨高雅是不能言喻的，但我們可以通過深情並貌的朗讀來表達對它的讚美!能讀好嗎?
(三)、出示第3小節，觀察感受不同形態的花姿的美
1、過渡：
撥開枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點瑕疵，是那樣的'潔淨、高雅，我們不禁被他深深迷住了，後退兩步，縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎?細細端詳起來，看到了廣玉蘭花開的各種形態，讀讀第三節，你看到了花的幾種形態?(出示課件)
2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢?“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細細品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。
3、交流。
(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。
(多可愛呀，我再請一位可愛的男生來讀。)
(聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多麼鮮嫩可愛啊!)
(2)有的剛剛綻放，幾隻小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去，那裏面橢圓形的花蕊約有一寸長。
(如果此刻你就是一隻小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現出來吧!)
(我們就是一羣小蜜蜂，讓我們迫不及待地鑽進去吧。)
(3)盛開着的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
(真美，能通過朗讀把這個畫面呈現出來嗎?不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。)
(4)先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育着新生命的種子。
(這朵廣玉蘭花瓣都已經凋謝，你爲什麼還是喜歡它呀?肯定有你的原因，來，我們聽聽。)(你從哪些地方感受到它強大的生命力?是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育着新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。)
(誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭?新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿着希望。)
4、因爲廣玉蘭開花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹上看到這麼多形態各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機的樹，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是(一個數世同堂、生生不息的大家族。)(出示最後一句話)讀讀這句話，說說你的理解。(旺盛的生命力。)四人小組讀，展示，合作齊讀
讓這美妙的音樂爲咱們伴奏，讓我們一起表達出自己的喜愛吧。
5、想把這麼美的廣玉蘭永遠留在心中嗎?我們來試着背背，敢向困難挑戰嗎?請看提示。(出示課件)
四、美文延伸，激發美感
1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內。
2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態。
五、總結
今天這節課，我們跟隨着作者到叢林中去散步，看到了潔淨、高雅的花朵，那花開的每一種姿態都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力，讓我們下節課一起走進廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。
板書設計： 香幽
花 色美
廣玉蘭 形秀
葉
《廣玉蘭》第一課時教學設計【2】
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解每一自然段地大意，弄清作者是從哪幾方面來描寫廣玉蘭的，初步整體地感受到廣玉蘭地“美”。
教學重難點：
1、朗讀課文，瞭解課文內容。
4、初步整體地感受到廣玉蘭地“美”。
教具準備：
教學課件
教學過程：
一、激趣導入
1、搶答激趣：
在學習新課之前，老師先來考考你們，有沒有信心?聽好，中國的國花是什麼?那咱們合肥市的市花又是什麼呢?(生彙報後，師板書課題，生齊讀課題)
2、先睹爲快：
出示一組廣玉蘭圖片，學生欣賞後彙報感受。
3、交流資料：
交流課前蒐集的有關廣玉蘭的資料。
師過渡：同學們真能幹!相信大家瞭解了這些知識，學起課文來一定會底氣十足。現在就讓我們一起走進作家陳荒煤寫的這篇文章，一起閱讀，一起感受。
二、初讀尋美
1、出示自讀提示，自主閱讀。
(1)讀準生字，認清字形。
(2)讀懂詞語，邊讀邊思。
(3)讀通課文，難點多練。
2、檢查自讀效果。
(1)課件出示詞語，生開火車讀，齊讀，並指名提醒容易讀錯的字音。
盪漾 玉琢冰雕 內涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵鏽 凋謝 皎潔
(2)交流對難懂詞語的理解。
(3)指名美讀自己最喜歡的自然段，師生點評。
師過渡：看來同學們已經會讀這篇課文了，但是要想讀懂這篇課文，還必須靜下心來思考。
3、請生默讀課文，思考：文中每個自然段寫了什麼?作者是從哪幾個方面來描寫廣玉蘭的?(提醒同學們可以寫出來)
4、小組交流後指名彙報，師相機板書。
5、播放課文範讀錄音，生聆聽感受，再交流(師板書“美”)。
6、生自由練讀，再配樂齊讀(可以把美好的感覺帶到自己的朗讀中去)。
三、靜心尋情
師過渡：本文是由《廣玉蘭贊》改編的，那麼作者究竟想讚美廣玉蘭什麼呢?課文中哪裏寫到了?
1、指名彙報作者直接讚美廣玉蘭的語句，生齊讀(課件出示尾段)。
2、生彙報讀出了什麼。(師板書“愛”)
師小結：課文是如何寫出廣玉蘭的幽香、純潔與無比旺盛的生命力的?下節課咱們再去細細地讀、慢慢地品，好戲還在後頭!
四、指導寫字
師過渡：咱們學到這裏，老師想表揚一下同學們：會讀書!但我們還要會寫字哦!
1、請學生說幾個最易寫錯的字，提醒一下大家，師補充強調、範寫，生書空。
2、當堂完成課後練習第二題“用鋼筆字描紅”，展示。
五、總結內化
1、總結本課學習情況。
2、作業：摘抄課文中描寫優美的句子。
