廬山雲霧六年級語文教案

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入課文。

如果說廬山雲霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那麼，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。

出示幻燈片：美麗的廬山雲霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想爲什麼寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的`濃霧。

a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

把句子補充完整：

廬山雲霧______，剛剛______，轉眼間______。

春天的天氣說變就變，剛剛______，轉眼間__________________。

c.指導朗讀。

用驚歎的語氣讀。

(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意：哪些地方寫得好?爲什麼寫得好?

風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀，體會節奏

換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

c.指導朗讀。

男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會，小結欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評、讀

過渡：同學們，別留戀多變的雲霧，那多情的雲霧會更讓我們忘情。

(二)學生討論欣賞(第四自然段)。

1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名彙報欣賞過程。

師整理板書：時而時而

一半(隱)一半(留)

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山雲霧

3.評價討論學習的彙報情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學們把多情的雲霧讀得多忘情啊!但等待着我們去欣賞的將是更壯觀、多彩的雲海。

(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。

1.獨立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空，再照樣子積累(找或寫)幾個詞語：

①( )峯( )嶺 (②) (③)

④( )( )雲海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

廬山雲霧中(⑦)壯觀的要算雲海。

每當(⑧)，只見(⑨)。

特別是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______劃出兩個比喻句。

出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節奏等方面着手，還可看段落連接、開頭、結尾、照應等。

四、表現課文。

(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山雲霧的熱愛、讚美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩讚、歌贊、書贊、舞贊廬山雲霧吧!

1.學生髮揮特長，表達對廬山雲霧的讚美之情。

2.學生表現。 (配樂)

(二)總讀課文。

同學們，廬山雲霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山雲霧)，我們又怎能一睹廬山雲霧的風采呢?，讓我們一起隨着美妙的音樂朗讀(廬山雲霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起