《畫蛇添足》優秀教案(精選7篇)
作爲一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《畫蛇添足》優秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《畫蛇添足》優秀教案 篇1
一、教學目標
1、學習《畫蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背後的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點
讀懂《畫蛇添足》這篇文章。
三、難點
感悟寓言中所蘊含的道理。
四、教具準備
1、幻燈片
2、古箏樂曲
3、小黑板
五、教學過程
一、激趣,引入新課
昨天,我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀着讓人覺得拗口、彆扭,甚至有點難理解,但是同學們只要認真,相信自己就一定能學會。在這裏我想問大家:“你們有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
(一)、出示幻燈片,讓學生初步感知課文內容。
(二)、學生自由讀文,老師指導。
1、學生自己讀。
2、教師出示下列生字詞,指名讀一讀。(用小黑板出示)
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文,集體評議。
4、教師範讀,學生傾聽。
5、學生齊讀。(播放古箏樂曲)
(三)、小組合作探究,感悟道理。
1、教師導:其實文言文光會讀還不行,我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思,那麼怎樣去理解文言文的語句呢?讓我們一起來學習第一句。
“楚有祠者,賜其舍人卮酒。”(用小黑板出示)
2、那麼“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什麼意思呢?你是怎麼知道的?(看註釋)
3、教師小結:不錯,對於不瞭解的字詞,我們可以看看註釋,它能幫助我們讀懂文言文。你再根據註釋說說這句話的意思。
4、教師:現在,就請同學們結合註釋,自學文言文後面的句子。學習的時候以小組爲單位合作進行。
5、反饋:說說文言文的大意。
6、課堂比賽:用自己的話複述故事的主要內容。
7、學生討論:不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎?他爲什麼沒有喝到酒呢?
8、指名說一說:從這個人身上,你們得到了什麼啓發?
(四)、拓展延伸,警醒學生。
1、教師:你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎?
2、小結:是呀,這個寓言說明做了多餘的事反而不恰當。
三、總結
今天,我們從這個文言文中不但獲得了快樂,而且還懂得了爲人處事的道理,希望大家以後多讀讀寓言故事。最後我建議大家以後要多讀書,讀好書,你一定能在知識的海洋中有更多收穫!
四、作業
背誦這則寓言。
板書設計
先畫完蛇、有酒喝
畫完蛇後又畫腳、沒酒喝
道理:這則寓言告訴了我們做多餘的事反而不恰當的道理。
《畫蛇添足》優秀教案 篇2
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:
懂得寓言的道理
教學過程:
一、談話引入
師:許多老師都反映我們班同學特別聰明,今天幫老師一個忙,好不好?
1、什麼是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?爲了表示對同學們的感謝,今天老師再送給大家一則寓言,好嗎?(板書課題)齊讀課題,談談你對題目的理解
4、你見過蛇嗎?如果給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言。(兩組同學)
3、師:“書讀百遍,其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文,用心傾聽,你從中能收穫到一些文言的方法嗎?]
4、學生交流(斷句、停頓、語速、重音)。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、討論、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什麼學文的好方法嗎?(總結學習方法)
2、用剛纔總結的方法自學。(把讀懂的和不懂的批註)
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流:
a、第一自然段:
字、詞
誰理解了句子的意思了?
你真聰明,能帶着理解在讀讀這句話嗎?
b、第二自然段:
交流讀懂的內容
你能把這些字詞連起來,說說句子的意思嗎?指名說整句的意思。
“相謂”是什麼意思?衆人是怎麼商量的?
你能用商量的語氣讀讀句子嗎?(指名讀)
c、第三自然段
交流字詞
誰說說這段話的意思?
“一人先成”後,他喝到酒了嗎?他“左手持卮”右手畫蛇的時候,心裏會怎麼想?
誰來做這個畫蛇添足的人,來讀讀這句話?(指名讀句子)
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯,他又會想些什麼?誰來讀讀他說的話?
你想把這一自然段讀讀嗎?(學生連讀)
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?(指名說)思考:你喜歡那個畫蛇添足的人嗎?談談你對他的看法
2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎?
3、從這個故事中你明白了什麼道理?
4、你喜歡寓言嗎?把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業
我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事,課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員,我們開一次“古詩文朗誦會”好不好?
六、板書設計
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
《畫蛇添足》優秀教案 篇3
一、活動目標
1、知道成語故事,能夠理解成語故事的內容及寓意,對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、願意與他人交流自己的意見。
3、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、培養幼兒的嘗試精神。
二、活動準備:
1、"蛇"(長腳蛇)的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
三、活動重點:
理解成語故事的內容及寓意。
四、活動難點:
能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
五、活動過程:
1、出示"蛇"的圖片,引起幼兒的興趣。
(1)小朋友,這是什麼動物?你認識嗎?它和我們平時看到過的蛇有什麼不一樣嗎?引導幼兒觀察圖片,說說自己的看法。
(2)蛇爲什麼會長腳呢?這裏邊有一個有趣的故事,題目叫《畫蛇添足》。
2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》,幫助幼兒理解故事內容。
(1)你們知道什麼叫門客嗎?引導幼兒說說門客的意思。
(2)門客們得到一壺酒,他們商量要怎樣分配這壺酒?
(3)第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎?爲什麼?大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音,幼兒再次欣賞故事。
(1)爲什麼先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢?引導幼兒說說其中的原因。
(2)你覺得他應該喝到酒嗎?爲什麼?
(3)這個成語故事告訴了我們一個什麼道理呢?引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
(4)教師總結:這個故事不但有趣,還包含了深刻的道理,告訴了我們無論做如何事情都要實事求是,不賣弄聰明;否則,非但不能把事情做好,反而會把事情辦糟。
六、活動反思:
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言,有生動的喜劇情節,活潑風趣,讓孩子在輕鬆的閱讀中忍俊不禁,並從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候,我以幼兒的口吻設計寓意,做到通俗易懂,並鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
《畫蛇添足》優秀教案 篇4
一、談話導入,出示課題
同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富!
成語大多由四個字組成,很多來源於有趣的故事,今天我們一起來學習一個成語故事(出題):誰願意讀?(吐字清楚)
二、交流課題
關於課題,你有什麼想要交流的?
對,蛇並沒有腳,靠腹部爬行。(蛇,你聽明白了什麼?反饋)
除了蛇以外,關於課題還有要交流嗎?
整個成語是什麼意思?添是什麼?理解成語,懂了關鍵字的意思,整個成語的意思也就迎刃而解了。
畫蛇添足:蛇本來沒有腳,在畫蛇的時候添上腳,比喻做了多餘的事,反而不恰當。
真好,我們一起跟他讀!
課題大家分享非常充分,相信課文也能讀得正確、通順,那在小組裏先準備吧!
三、初讀課文、字音學習
1、小組讀書。哪個小組願意來展示?
讀得字音正確而且通順流利,真了不起!
2、關於本課的字、詞你還有什麼提醒或交流?
多音字還有好多呢?你還找到了哪些?
3、通過同學們的分享,大家對本課的難字音、生字應該更加熟練了,哪個小組來過關?
四、理解聯想
1、真好,讀通了課文,我們才能夠更好地理解課文。課前小朋友們思考了課後問題,誰來讀問題?
(作了多餘的事,反而不恰當,使事情辦糟,弄巧成拙,多此一舉)
2、以讀引讀。成語故事課外還有很多,你還知道哪些?請你選擇一個最感興趣的講給小組夥伴聽。
五、作業
成語是我們祖國文學的精粹,如果在你的口語、文章中恰當地運用一些成語,那會畫龍點睛、增色不少。
《畫蛇添足》優秀教案 篇5
一、學習目標
1.指導學生朗讀並背誦課文。
2.引導學生理解寓言內容,能聯繫實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
二、學習過程
(一)知識準備
1.聽寫上課詞語。同桌互評。
2.指名背誦《自相矛盾》。
(二)導入新課
交流蒐集的資料,瞭解韓非以及他的。
(三)自主學習
1.自讀課文。
畫出生字,注意“舍、數”的讀音。
2.解釋字詞。
飼:卮:
謂:飲:
引:且:
乃:固:
安:遂:
亡:
3.逐句說說課文意思。
4.用自己的話複述故事。
(四)展示交流
1.把自己理解了的在小組中講一講,不懂得提出來大家共同探討。
2.看那個同學說得明白聽得認真,組長根據檢查情況給每個組員評定星級。
(五)合作探究
1、究竟什麼原因使這個人“終亡其酒”呢?
2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語?在生活中,我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎?
3、檢查合作學習情況
(a)集體交流探究題目。
(b)教師根據情況給小組評定星級。
(六)達標拓展
分小組準備表演成語故事。(自選一則)
先討論,在小組裏試演。(以《自相矛盾》爲例)
1.這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(他怎麼想的、怎麼說的、怎麼做的)?
2.周圍的人聽了他的話是什麼反應(比如,有什麼樣的表情,什麼樣的議論等等)?
3.聽了問話,那個楚國人又是什麼表現?
4.後來可能會發生什麼情況?
5.怎樣表演才能使人們受到啓示?
選擇一個故事,在小組裏分號角色,練習幾遍。
班級進行表演。
三、小故事裏有大智慧。
我們知道的許多成語都有一個故事,研究這些故事能讓我們更準確地運用成語,也可以從中發現一些人生哲學。
四、教學反思
《畫蛇添足》優秀教案 篇6
教材簡析:
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多餘的不恰當的事。
學情分析:
本班共15人,其中男生9人,女生6人。學習態度:全班大部分學生學習態度端正,學習目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固,回答問題比較準確,能背誦、默寫規定的內容。反應快,上課回答問題積極。自學能力強,遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學生基礎比較差些。
教學方法:
講授法、演示法、談話法、練習法。
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學重、難點:
懂得寓言的道理。
教學準備:
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學過程:
一、複習詞語。
祖宗賞給僕人沒意思提議咕咚咕咚一轉眼
二、新授。
(一)寓言表演導入新課
(二)學習第一自然段
1、讀第一自然段,思考:僕人們見酒太少,提議怎麼辦?
2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那纔沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快。可是,到底給誰喝呢?”
“要是還”句式理解,換成句子:“如果每人嘗一口,那太沒意思了,還是讓一個人喝個痛快”於是就有人提議說什麼?(各人在地上畫一條蛇,誰畫得快畫得像,就把這壺酒給誰。)並完成板書:畫蛇飲酒
(三)學習二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎麼樣?(很快)
從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心裏是怎麼想的?又是怎麼做的?
出示句子:他擡頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四隻腳吧。”他左手拿起酒壺,右手拿着樹枝,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時,另一個人怎麼樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最後喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:爲什麼最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點講解:“蛇是沒有腳的,你幹嗎要畫上腳呢?
第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書:不恰當。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,並結合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多餘的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多餘的事反而不恰當。
三、鞏固
1、結合課後練習中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學習中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結合自己的生活實際說說哪些事屬於“畫蛇添足”的事。
3、分組彙報結果,並評點。
4、出示相關句子,讓學生選擇哪些屬於“畫蛇添足”,並說明理由。
(1)在超市買了塊鹹肉,回家後,又在鹹肉上酒了許多鹽,結果太鹹了沒法吃。()
(2)天真冷,小明又加了件衣服。()
(3)長褲外面再套上裙子。()
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。()
(5)衣服沒洗乾淨就晾了起來,發現後再洗一遍。()
(6)作文題目是《春天》,有個同學寫好後,覺得內容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。()
(7)值日生把教室地面已經拖得很乾淨了,但班長還是覺得不夠乾淨,就把教室潑滿了水。()
四、分角色表演課文內容。
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學生張志佳;奪酒喝的人:學生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鍾凌雲;
僕人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結:張志佳同學表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內容!
板書設計:
(多此一舉)
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當)
另一個人
畫蛇
喝酒
《畫蛇添足》優秀教案 篇7
教學目標:
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學重難點:
先畫好蛇的人,爲什麼“終亡其酒”?
一、導入
1、師:在上課前老師說一件自己生活中的小事:前幾天馬老師給了我一塊鹹肉,說是醃了很久,夠鹹的了。可我回家後又加了一把鹽繼續醃制。等到蒸熟後一嘗,已經鹹得發苦,沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什麼?(畫蛇添足)
二、揭題
1、板書:畫蛇添足。
2、我們今天再學習一則以古文形式呈現的寓言,來,齊讀課題。
3、師:打開課本。誰來說說這個出自於寓言的成語的意思。
(“畫”是“畫好後”還是“畫時”)
4、師:除了意思,你還知道它的有關知識嗎?(引導學生說出故事的'出處)
三、初讀課文
1、師:既然是一個故事,那我們用什麼樣的語氣去讀呢?(講故事的語氣)好的。誰來給我們示範一段?
2、師:xx給我們作了榜樣。好的,齊讀。
3、師:讀了這個古文,你知道它主要講什麼嗎?
4、師:xx已經把故事的起因、經過、結局講清楚了。快速找出寫起因、經過、結局的相關段落。
5、指名讀①,指名讀②③,齊讀④。
四、學習第一自然段
1、默讀第一段,想想這一段告訴我們故事的起因是什麼?
板書:祠者賜酒。
2、師:學習古文,理解意思很重要。咱們複習上節課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師:我們理解第一自然段時,是怎麼把這些方法用上的?
五、學習第二自然段
1、師:我們可以用這幾種方法理解第二自然段,看看舍人如何處理這壹酒,可以自言自語說一說。
2、同桌交流。
3、同桌彙報,一人讀,一人說意思。
(注意點撥:1、你把比賽的規則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整)
板書:蛇成飲酒。
4、指導朗讀:舍人也是一羣廉廉君子,能夠明確、溫和地商量,不失禮儀。誰來讀。
六、學習第三自然段
1、相約“畫地爲蛇,先成者飲酒”那誰喝到了酒,畫蛇添足的又是哪個人?
2、自讀第三自然段,此段寫了哪幾個人物?(先成者,另一人)
3、劃出描寫這兩個人言、行的句子,指名讀。
4、讀“蛇先成者”的句子,說意思。
5、讀“另一人”的句子,說意思。
七、學習第四段
1、齊讀故事結局,用可惜語氣。理解意思,完成板書。
2、爲什麼“爲蛇足者,終亡其酒”?
3、學生自由發言:因爲他畫好後做了多餘的事。
4、心理診斷:爲什麼這個人會作出畫蛇添足的舉動?從他的言行中尋找答案。
5、完成點撥。
A、第一句的朗讀,讀出驕傲,沾沾自喜,自作聰明。
B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結(就問題2、4進行)舍人相約“畫地爲蛇,先成飲酒”,一個人先畫完了蛇,但他沾沾自喜、驕傲,給蛇畫上了腳,這個多餘的舉動使蛇不再是蛇,也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。
八、總結寓意
那這個寓言想告訴我們什麼道理呢?
引導
A:畫蛇添足者做了多餘的事,反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說,讓別人不要這樣,那該怎麼組織語言呢?
B、也可以用“假設”,“如果就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒有做了類似事情的人?
2、因爲這個成語有着寬廣的生活意義,所以解釋時前一部分說了它的本意後,還講了“比喻”生活中
3、師:學習了這些理解古文,感悟寓言道的方法後,老師還想請大家看看本課的3個代詞,看它們在句子中代替什麼?
十、總結
師:這節課我們用學習古文的一些基本方法,按照祠者賜酒的故事順序學習了《畫蛇添足》這則寓言,並懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣,在課外自己理解一些優秀的古詩文,例如我們的《古詩文誦讀》。
板書設計:
畫蛇添足
祠者賜酒
自作聰明
蛇成飲酒
多此一舉
畫蛇添足
弄巧成拙
終亡其酒
者{祠者:的人飲之:酒先成者:的人之{爲之足:蛇爲蛇足者:的人一人之蛇成:的其{其舍人:他奪其卮:他的飲其酒:那壺終亡其酒:那壺
作業
1、背誦課文;
2、把課文擴寫成現代白話文故事。