六年級《廬山雲霧》語文教案

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的六年級《廬山雲霧》語文教案，歡迎大家分享。

六年級《廬山雲霧》語文教案1

教學目標：

I．學習課文一、二段，瞭解廬山雲霧的特點。

2．理解抓住廬山雲霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

3．背誦2、4自然段。

理解抓住廬山雲霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

背誦2、4自然段。

投影片

小黑板

錄音機

1．教學第一段。

(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什麼聯繫？第1、2自然段是怎樣讚美廬山雲霧的？

(2)學生彙報，教師點撥。

教師提示：①一開頭就講課文主要內容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個詩句本來是詠歎廬山的面貌千姿百態，變化多端，此處用來說明因雲霧的遮掩而不容易認識廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋幹百峯”寫出廬山雲霧的廣闊。

2．教學第二段。

(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啓下的？

(2)廬山雲霧有哪些特點呢？請同學們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山雲霧的特點並把它寫具體的。

地點

霧名

特點

主要詞語

主要句式

九江

登山路上

牯嶺

大天池等

(3)學生彙報，教師指點。

(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪裏。

(5)抓住文中的句式進行語言訓練。完成作業本第3、6兩題。

3．指導背誦第2、4自然段。

(1)指導學生將第4自然段分爲3個層次，總提雲海，雨過天晴後，太陽照耀下。並找出背誦支撐點“尤其”、“每當...”只見“、”青峯秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。

(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

4．作業：熟背2、4自然段，完成作業本第4題。

六年級《廬山雲霧》語文教案2

一、教材說明

這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的雲霧形態、顏色的描寫，讚美了的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

二、教學目標

1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。

2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

3、瞭解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

三、教學重點：

憑藉本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，並在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，爲語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。

　　五、教學過程：

一、複習檢查。

1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那麼最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

二、深入學習課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

（1）說說你讀懂了什麼？

（2）你最想學哪些句子，爲什麼？

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：古往今來，令人心醉，那麼古人是怎樣讚美它的呢？學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

四、擴展活動：贊。

假如你是一位廬山小導遊，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來讚一讚的美麗神奇。

五、佈置作業。

六年級《廬山雲霧》語文教案3

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入課文。

如果說廬山雲霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那麼，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。

出示幻燈片：美麗的'廬山雲霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想爲什麼寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

把句子補充完整：

廬山雲霧______，剛剛______，轉眼間______。

春天的天氣說變就變，剛剛______，轉眼間__________________。

c.指導朗讀。

用驚歎的語氣讀。

(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意：哪些地方寫得好?爲什麼寫得好?

風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀，體會節奏

換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

c.指導朗讀。

男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會，小結欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評、讀

過渡：同學們，別留戀多變的雲霧，那多情的雲霧會更讓我們忘情。

(二)學生討論欣賞(第四自然段)。

1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名彙報欣賞過程。

師整理板書：時而時而

一半(隱)一半(留)

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山雲霧

3.評價討論學習的彙報情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學們把多情的雲霧讀得多忘情啊!但等待着我們去欣賞的將是更壯觀、多彩的雲海。

(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。

1.獨立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空，再照樣子積累(找或寫)幾個詞語：

①( )峯( )嶺 (②) (③)

④( )( )雲海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

廬山雲霧中(⑦)壯觀的要算雲海。

每當(⑧)，只見(⑨)。

特別是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______劃出兩個比喻句。

出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節奏等方面着手，還可看段落連接、開頭、結尾、照應等。

四、表現課文。

(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山雲霧的熱愛、讚美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩讚、歌贊、書贊、舞贊廬山雲霧吧!

1.學生髮揮特長，表達對廬山雲霧的讚美之情。

2.學生表現。 (配樂)

(二)總讀課文。

同學們，廬山雲霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山雲霧)，我們又怎能一睹廬山雲霧的風采呢?，讓我們一起隨着美妙的音樂朗讀(廬山雲霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起

六年級《廬山雲霧》語文教案4

　　一、教學要求：

1．讀懂例文（片段），從中領悟如何圍繞中心選材。

2．遷移運用《明天，我們畢業》表情達意的方法完成習作。

3．通過，激發學生對老師、同學或學校裏其他人的眷戀之情。

　　二、教學重難點：

1．引導學生借鑑例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2．通過具體事例，表達對學校老師、同學或其他人的真情實感。

　　三、教學時間：

兩課時（含書面習作）

　　四、教學用具：

投影片

　　五、教學過程：

教學過程

自我加減

　　一、談話導入

上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要告別母校，告別朝夕相處的同學和老師，也一定有許多心裏話要對老師和同學書。今天，我們就來寫一話別的。

板書課題：話別--寫給......

　　二、引導審題

1．看到文題，你先想一下，你的心裏話要對誰書。

2．把題目補充完整。

3．認真思考一下，你爲什麼要把心裏話寫給這個人。

5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學習例文。

1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

2．自讀例文，思考下列問題：

（1）文中主要寫了哪些事？

（2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

（3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？

（4）聯繫例文和課文《明天，我們畢業》，思考：該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢？

3．討論交流自學情況，教師相機板書：

表達真情實感具體事例典型場景

5．教師：文章抓住沈伯伯爲”我“送作業本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表現了作者對沈伯伯的眷戀之情。

四、指導選材。

1．同學們已經想好了要寫給誰了，請大家再回顧一下，在6年的學習生活中這個人給你留下了什麼深刻印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情。

2．同桌討論、交流。

3．指名說，評議。

五、學生完成習作，教師巡視。

　　教學過程

我的教學反思：