《邊塞戰爭詩四首》教案（粵教版選修）

　教學目標：

知識與技能：瞭解什麼是邊塞詩和邊塞詩的發展，瞭解邊塞詩的代表詩人;瞭解王昌齡的基本情況。

過程與方法：識記邊塞詩的內容和常見藝術風格;會用自己的話描繪景物所呈現出來的畫面;掌握暗示手法的運用。

情感態度與價值觀：感悟邊塞詩人的情懷。

　　教學重點：

識記邊塞詩的內容和常見藝術風格。

　　教學難點：

會用自己的話描繪景物所呈現出來的畫面;掌握暗示手法的運用。

　　教學方法：

朗讀，背誦，講解，引導，討論。

　教學用具：

多媒體課件。

　教學課型：

拓展閱讀。

　　課時安排：

1.5課時。

　　教學過程：

　從軍行(其一)

　　【導入語】

盛唐時期的兩大詩派是山水田園派和邊塞詩派，第五課我們瞭解了山水田園派，現在我們來學習邊塞詩人的詩歌。

　　【邊塞詩介紹】

邊塞詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光爲題材的詩。邊塞詩是時代的產物，最能體現國運興衰，詩人從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出國家的精神風貌。

邊塞詩所描寫的內容大體可分爲四大類：(1)描寫邊塞戰爭。A 誓死禦侮，立志報國的詩，如陸游的《書憤》;B同仇敵愾，奮勇殺敵的詩，如高適的《燕歌行》;C揭露邊敵燒殺劫掠，給百姓帶來劫難的詩，如杜甫的《悲陳陶》、杜牧的《河湟》、于謙的《入塞》;D揭露非正義戰爭窮兵黷武，給人民帶來嚴重負擔和災禍的詩，如杜甫的《兵車行》。

(2)描寫軍旅生活。A寫緊張嚴肅,艱苦奮進的行軍生活，如岑參的《走馬川行》;B鞭撻封建政治黑暗,對將帥賞罰不明的指責，如王維的《老將行》;C記述將士生活懸殊,苦樂不均的詩，如高適的《燕歌行》;D寫將士長期戌邊,望鄉思歸及閨婦念徵人的詩，如高適的《塞上聽吹笛》、王昌齡《從軍行》(其一)。

(3)反映各族人民生活習俗和異域物產季候的奇特。A描述北方少數民族習俗及能歌善舞的詩，如高適的《營歌行》、崔顥的《雁門胡人歌》;B記述北方和西域生活習慣和風物特產的詩，如謝榛的《漠北詞》;C寫漢族人民和各族及西域各國和平相處，平等貿易往來的詩，如馬祖常的《河湟書事二首》。

(4)描寫邊塞的神奇壯麗風光。如岑參《走馬川行》中“平沙莽莽黃入天”的浩瀚沙漠，《熱河行》中“沸浪炎波煎漢月”的熱海和《白雪歌》中”千樹萬樹梨花開”的壯麗雪景。

邊塞詩的藝術風格：有的豪放曠達，如醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回;有的雄奇壯美，如大漠孤煙直，長河落日圓;有的豪壯悲慨，如落日照大旗，馬鳴風蕭蕭;有的委婉清麗，如何日平胡虜，良人罷遠征。

邊塞詩的發展：

盛唐，豪邁，勇敢，一往無前!即使是艱苦戰爭，也壯麗無比;即使是出征遠戍，也爽朗明快;即使是壯烈犧牲，也死而無悔。如孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。(王維)黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。(王翰)

中晚唐，雖然詩人們也仍保持着昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。如可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。(陳陶)

宋代，儘管仍然洋溢着一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些淒厲，更多一些惆悵。如塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游)燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹)

邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、李益、王之渙、王翰、李頎、崔顥等，其中高適和岑參最爲著名，因此盛唐邊塞詩派又稱爲“高岑詩派”。

　【作者介紹】

王昌齡(約698-757)，字少伯，太原(今屬山西)人，早年曾漫遊四方，到過塞上。開元十五年(727)，登進士第，開始了仕宦生涯。後獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標縣尉。安史之亂髮生，王昌齡北還，路過亳州郡時，爲刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕聖手”“詩家天子”之稱。王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》。

　【譯詩】

在設有烽火臺的邊防城鎮的西邊，有一座觀察敵情的百尺高的樓，黃昏時戍邊戰士獨自登上高樓，這時從青海湖上吹來了秋季的寒風。他一遍遍地用羌笛吹着《關山月》曲子，無奈的是那深閨妻子的萬里愁懷。

　【內容解析】

2、“更吹羌笛關山月,無那金閨萬里愁”是如何表現士卒的思親之情的?

明確：作者表現徵人思念親人，懷戀鄉土的感情，但作者不直接寫出來，而是從深閨妻子的萬里愁反映出來，設想妻子正滿懷愁緒地在思念萬里之外的自己。這用了暗示的表現手法(教師補充：由此可見，這首詩抒情方式較有特色。前三句敘事，後一句抒情。敘事連貫性較強，實寫所見所聞，真實感人;而抒情則虛寫，宕開一層，寫徵人家中妻子的思念之情，用了暗示的表現方法)。

薊中作

我從塞外沙漠之地驅馬前來，登上邊塞的城牆。邊城是多麼地蕭條，白天裏黃雲瀰漫，昏昏沉沉。我一到這邊城征戰之地，就常常爲胡虜的叛亂而憂愁。哪裏會沒有安定邊境的奏疏，然而那些守邊將領們已經承受了皇帝的恩賜。使我惆悵的是空有孫武和吳起的謀略而不得重用，只有回來後獨自關門嘆息。

熱海行送崔侍御還京

側聞：側面聽說，傳聞。 頭：邊，如“哀江頭”，在江邊哀嘆。

歇：敗落，衰敗，如“隨意春芳歇”。 虜雲：胡虜地區的雲，指雲彩。

漢月：指月亮。 陰火：隱藏的火，地下火。 隅：角落。

從陰山胡兒那裏聽說：西邊的熱海海水像在蒸煮一樣，海上的鳥兒都不敢從海面飛過，海中有又長又肥的鯉魚。岸邊的青草常年不枯萎，空中飄舞的雪花在熱海上空的高遠處迅疾融化了，熾熱的沙石似乎要把雲彩燃燒着了，月亮倒映在沸騰炎熱的波浪裏，就像被煮一般。地下的火潛伏在下面烘燒着這裏，使這裏的天地變得像個火爐，但爲什麼它偏偏烘烤着這西方的一個角落呢?熱海的威勢吞沒了月窟和太白所在的西部，氣勢連通着赤阪和單于所在的整個西域地區。一醉之下送你到了天山城外，此時正看見夕陽從海邊落下，崔侍御你執法威嚴，就像霜一樣寒氣逼人，熱海里的炎熱之氣也會因爲你而消減。

塞下曲

伏波將軍馬援只希望馬革裹屍回來，定遠侯班超有何必要活着進入玉門關。不要讓敵人的一匹馬一隻車輪迴到敵營(不要叫一個敵人逃回)，仍留下一支箭射向天山(應有隊伍留守在邊防要塞)。

　作業佈置：預習《白居易詩四首》。