高二選修《更衣記》導學案
教學目標：
1、瞭解我國的服飾文化 2、瞭解作者對服裝日新月異變化的簡介
3、體會張愛玲散文的深層意蘊
教學重點：
1.瞭解我國的服飾文化 2.瞭解作者對服裝日新月異變化的簡介
教學難點：
體會張愛玲散文的深層意蘊
教學方法：
文體引導--小組合作--課堂交流
教學安排：
1課時
教學過程：
一、梳理文章結構，並概括層意。(速讀文本，圈點勾畫關鍵詞句，然後概括)
第一部分：第1、2段，由曬衣服而引起對服裝的回憶。
第二部分：第3至第13段寫清代服飾變化。
第三部分：第14至第24段，寫民國時期的服裝特點。
二、文本賞析：(基礎能力層級C)
1、閱讀課文第二部分，探討如下問題：(跳讀課文，畫出相關語句後概括)
⑴、課文3-6節中，介紹了清代服飾哪些特點，反映了什麼樣的社會現實?
明確：特點：沒有什麼時裝可言，流行着極度寬大的衫褲，有一種四平八穩的沉着氣象;對於穿着有着嚴格的規律，僅有姑娘的“昭君套”，爲陰森的冬月添上點色彩。
社會現實：世界迂緩、安靜、齊整，等級制度森嚴，思想禁錮，社會少有活力。
⑵、課文第7節中說“對於細節的過分的注意，爲這一時期的服裝的要點”，這反映了時人什麼樣的心態?
明確：反映了中國有閒階級一貫的態度：不停地另生枝節，放恣，不講理，在不相干的事物上浪費了精力。
⑶、清代末年，服裝產生了什麼樣的變化，各反映了時代什麼特點?請結合課文具體闡述。
明確：(1)服裝變小、變緊，(以女裝而言，襖子套在身上像刀鞘，緊身背心使女人看上去像一縷詩魂，鉛筆一般瘦的褲管給人“一種伶仃無告的感覺”;)
時代特點：政治動亂，社會不靖，社會處於一種“過渡時代”，百姓生活“顛連困苦”。
三、主題探究：(基礎能力層級D)(小組討論，聯繫背景)
1、民國初年的服飾有哪些變化，各說明了什麼樣的社會現狀?
明確：①變化：時裝上也顯出空前的天真，輕快，愉悅。
社會現實：民國初建立，有一時期似乎各方面都有浮面的清明氣象。
②變化：大部分的靈感是得自西方的。舶來晶不分皁白地被接受，可見一斑。
社會現實：西方思想與文化涌入中國，人們全盤接受，崇洋媚外。
③變化：短襖的下襬忽而圓，忽而尖，忽而六角形。
社會現實：軍閥來來去去，馬蹄後飛抄走石，跟着他們自己的官員、政府、法律，跌跌絆絆趕上去的時候，也同樣地千變萬化。
2、作者對於時裝的日新月異有見解?
明確：時裝的日新月異並不一定表現活潑的精神與新穎的思想。恰巧相反，它可以代表呆滯;由於其他活動範圍內的失敗，所有的創造力都流人衣服的區域裏去。在政治混亂期間，人們沒有能力改良他們的生活情形。他們只能夠創造他們貼身的環境--那就是衣服。
3、從1921年起，女子服裝又產生了哪些變化，分別反映了什麼樣的心態?
變化⑴：一致採用了旗袍，旗袍嚴冷方正、具有清教徒的風格。
心態：女人初受西方文化的薰陶，醉心於男女平權之說，恨不得將女人的根性斬盡殺絕。
變化⑵：時裝開始緊縮 。喇叭管袖子收小了。一九三○年，袖長及肘，衣領又高了起來，高領是圓筒式的
心態：對內對外陸續發生的.不幸事件使民衆灰了心。青年人的理想破滅，時裝體現諷刺和絕望後的狂笑。
變化⑶：歐美流行着的雙排鈕釦的軍人式的外套正和中國人淒厲的心情一拍即合。恪守中庸之道的中國女人在那雄赳赳的大衣底下穿着拂地的絲絨長袍，袍叉開到大腿上，露出同樣質料的長褲子，褲腳上閃着銀色花邊。
心態：表面上無不激烈地唱高調，骨子裏還是唯物主義者。表面上似乎與國際接軌，骨子裏恪守中國的傳統。
變化⑷：衣袖廢除。袍身短了，裝飾性質的鑲滾也免了，改用盤花鈕釦來代替，不久連鈕釦也被捐棄了，改用嵌鈕。剩下的只有一件緊身背心，露出頸項、兩臂與小腿。
心態：現在要緊的是人(突出個體的人)，旗袍的作用不外乎烘雲托月忠實地將人體輪廓曲曲勾出。
變化⑸：一雙袖子翩翩歸來，預兆形式主義的復興。
心態：向傳統的一方面走(迴歸傳統)，細節雖不能恢復，輪廓卻可儘量引用，用得活泛，一樣能夠適應現代環境的需要。
4、在張愛玲筆下，女子的時裝始終與政治時事相連，請分析下面幾句話所體現的女子的地位，並分析其中的原因。
⑴、高得與鼻尖平行的硬領，像緬甸的一層層疊至尺來高的金屬頂圈一般，逼迫女人們伸長了脖子。
⑵、這一次的高領卻是圓筒式的，緊抵着下頗，肌肉尚未鬆弛的姑娘們也生了雙下巴。
⑶、直挺挺的衣領遠遠隔開了女神似的頭與下面的豐柔的肉身。這兒有諷刺，有絕望後的狂笑。
明確：女子服裝的改變始終與時政變化相連，反映女性從衣飾到身體，從身體到生存和自由，始終處於男權目光的審視下，處於被鑑賞與被監管地位。
因爲時政變化始終是在男性作用下的結果，男性話語在其中占主導地位。
四、課外拓展：(基礎能力層級D)(課後討論、交流)
閱讀張愛玲的散文《洋人看京戲及其他》體會文字後面的含義。
