八年級語文《天上的街市》教學實錄
課前板書：奇思妙想
師：浩瀚的蒼穹曾經引起我們古老的祖先多少聯想，無窮的宇宙曾經帶給我們睿智的先人多少想像，今天就讓我們插上聯想和想像的翅膀，一起走進“奇思妙想”的世界。
師：首先請同學們回憶出記憶的長河裏的與天空有關係的民間故事和傳說的名字來。
生：牛郎織女
生：后羿射日
生：夸父逐日
生：嫦娥奔月
師：奔月的嫦娥在天上幸福嗎?
生：不!
師：是啊，在嫦娥的世界裏，天空是寂寞的，寒冷的，唐代詩人李商隱寫過這樣的詩句：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
但是，在我國現代新詩的開創詩人郭沫若的詩篇《天上的街市》裏，天上的景象卻不是這樣的，今天，我們將學習這首小詩。(板書課題)
師：誰給我們介紹一下郭沫若先生呢?
生：他是四川樂山人，是魯迅後的又一個文學巨匠。《星空》收集了他30多首詩，其中就有我們今天學的《天上的街市》
師：那麼，同學們知道詩人郭沫若的代表作品，也是新詩發展史上的第一部詩集的名字嗎?
生：(齊答)《女神》!
師：很好，如果我們想知道大詩人的另一部新詩集《女神》是如何開了一代詩風的話。就請同學們課後找來看看。
現在，請同學們閉起雙眼，跟着老師一起登臨天上的街市。(教師範讀全詩)
師：詩歌是藝術，朗讀詩歌同樣也是一門藝術，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調。我們朗誦時應該注意節奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕鬆、柔和、舒緩一點。現在哪位同學能爲我們試一試呢?
(請一名同學朗讀)
師：好極了。
現在，讓我們一起隨着音樂再一次誦讀這首詩。(師生齊讀全詩)
師：這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，並說說他是如何使你深受感動的嗎?
生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因爲“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。
師：那麼你能爲我們解釋一下“縹渺”這個詞語的意思嗎?
生：“縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。
師：說得好極了。還有其他的喜歡內容嗎?
生：我喜歡“遠遠的街燈明瞭，好像是閃着無數的明星;天上的明星現了，好像是點着無數的街燈”，這裏運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。
生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。
生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。
生：我喜歡“不信?請看那朵流星。是它們提着燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。
生：我也喜歡這一句，因爲在這裏，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提着燈籠爲牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。
……………
師：這的確是一首非常優美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎?當然沒有。這是詩人從現實街燈的人間世界，聯想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。聯想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯想與想像的詩歌是沒有生命的。同學們能把詩歌當中的聯想的詩句找出來嗎?(板書：聯想與想像)
生：遠遠的街燈明瞭，好像是閃着無數的明星;天上的明星現了，好像是點着無數的街燈。
師：從這一段詩句中，我們能發現聯想有什麼特點呢?
生：就是由一個事物想到另一個事物。
生：這兩個事物之間還要有聯繫。
師：說得對極了。讓我們請女同學集體誦讀這一節詩，大家注意體會作者是從哪裏出發進行想像聯想的?
生：詩人是抓住街燈聯想明星，又抓住明星聯想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。
師：總結的很好。同學們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯想的句子嗎?
生：能!
(學生各自準備，教師巡視)
師：準備好了嗎?
生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船;停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。
師：這是多麼美麗的聯想啊!
生：花園裏的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉;教室裏的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。
師：啊，那就讓我們綻開五十張燦爛的笑臉，盛開五十朵鮮豔的花兒吧!
生：天上一閃一閃的星星，好像是地上孩子們眨動的眼睛;孩子們好奇的眼睛，好像是滿天閃爍的星星。
師：這是從朱自清先生的《春》那裏化用來的句子呀，多美!
生：東方升起的那輪火紅的太陽，是正在升起的五星紅旗;冉冉升起的五星紅旗，正是照耀世界東方的旭日。
師：妙啊!
生：與我們朝夕相處的辛勤的老師，是一支支燃燒自己、照亮別人的紅燭;在暗夜裏給你光明、給你溫暖的紅燭，就是我們敬愛的老師。
師：謝謝你的讚美，我還要繼續努力。
生：隔開祖國親人和臺灣同胞的海峽，就好像那條劃開有情人的銀河啊;隔開牛郎織女的迢迢銀河啊，就好像讓骨肉不能相聚的臺灣海峽。
師：是余光中先生的《鄉愁四韻》給你的靈感嗎?
生：是的。
師：同學們，聯想讓我們品嚐到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那麼豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。
首先，請同學們先來看看詩人的想像吧!
“我想，那縹渺的空中，
定然有美麗的街市，
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
我想那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣，
那隔着河的牛郎織女，
定能夠騎着牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閒遊，
不信，請看那朵流星，
是他們提着燈籠在走。”(師生齊讀)
師：聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什麼呢?
生：我想牛郎織女還會帶着他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會盪漾在銀河兩岸。
生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉的朋友，請我吃天上的月餅，然後和我依依惜別。
生：我想，牛郎織女正在天街閒遊的時候，忽然下起了小雨，他們會帶着他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用甜美的桂花來款待他們。
生：我想，牛郎也會思念地上的家鄉，那時候織女就會與牛郎攜手回到人間。看見人們的幸福生活，他們又會流連忘返。
………………
師：是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過着美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這裏對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人爲什麼會作這樣的想像呢?
生：因爲那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。
師：這樣的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現了詩人嚮往光明，追求自由幸福的熱情。(小結)詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側面流露出他對人間現實的不滿。我們現在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的醜惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現在，我們的生活與詩人當年的想像一樣。那就讓我們在音樂的陪伴下，再一次重溫詩人的這份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。(師生齊讀全詩)。
