語文《借生日》的教學反思（精選15篇）

現實社會中，我們的工作之一就是教學，反思過去，是爲了以後。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的語文《借生日》的教學反思，歡迎大家分享。

語文《借生日》的教學反思 篇1

做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過於母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該爲母親做些什麼。

一冊《借生日》這篇課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

我班的學生都是二胎，大 多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典範嗎？因此，我通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。

語文課應該以讀爲主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感動孩子們，讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。

希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習慾望，增強他們的自信心。因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所瞭解之後，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽爲什麼不過生日？”這一下孩子們說不出來了，於是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家裏如何的辛苦和對自己的關心，於是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。於是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎麼去愛呢？是不是隻有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再爲我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……

語文《借生日》的教學反思 篇2

是一篇新課文《借生日》，講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常爲了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因爲從來都是別人關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。於是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來並且發出熱、發出光。

一、我把生日送給媽媽

上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節課的開始，我讓學生讀課文後提出問題，沒想到同學們的問題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云爲什麼把生日借給媽媽？”可對於第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功於“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時碧瑤說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭後，我讓媽媽吹，讓媽媽許願，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一隻只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那裏，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎麼把文具盒送給媽媽呀？”我望着她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽——我愛你’”那聲音，迴繞在教室的上空，迴繞在全體同學的心中。

二、我把愛獻給媽媽

在教學小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認爲媽媽就是忘了。而在問媽媽爲什麼會忘記時，學生都說是因爲媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接着問，爲什麼媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認爲孩子是家裏的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。於是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光。我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記着送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什麼？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會爲媽媽做點什麼？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、爲媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。於是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽給的愛》裏體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛我在心裏默默地祝願每一個孩子都能感受到媽媽給我們的愛的同時也懂得回報媽媽。

語文《借生日》的教學反思 篇3

我讓孩子們初讀課文後提出問題，記得孩子們提的問題是這樣的：“媽媽爲什麼從來沒過生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云爲什麼要把生日借給媽媽？”我聽到學生們第一個問題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過生日的。”“媽媽是很少過生日的。” “媽媽是不喜歡生日禮物的，因爲媽媽說大人不要禮物的。”……

聽孩子們這麼一說，我心裏感到有點悲哀。我讓媽媽有過過生日的孩子舉手，發現還真是寥寥無幾呢。我又讓孩子們說說媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說得對與不對。唉，現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主。有的孩子從來都是家人在關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着家人的關心、照顧，他們的愛心也就被漸漸地淹沒了。

我想，一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此爲題展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽。”“小云關心媽媽。”“小云尊敬大人。”……由此可見，孩子們的內心深處還是懂得對大人應該有愛心，我非常高興。我又引導到第二個問題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導學生領悟媽媽在家的辛勞和節儉，是顧不得也不捨得花錢過生日。接着又提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”有的孩子說：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上許個願。”有的孩子說：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃。”有的孩子說“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽。”還有的孩子說：“我要回家問問媽媽的生日，也要讓媽媽過生日。”……我進一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學會掃地。”……

我笑了，沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑爲切入口，架設了生活與教材聯繫的橋樑後，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養。

語文《借生日》的教學反思 篇4

我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家裏是聽話的好孩子，對父母充滿着依賴和感激。於是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。

另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我瞭解到有一個男生要過生日，於是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日，於是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

爲了引領他們感悟**的辛苦，我設計了“媽媽爲什麼從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接着提問“你打算怎樣回報**的愛？”從而架設了生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

２、注重朗讀訓練：

經過將近一個學期的培養和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。於是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成爲學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。

３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？

於是我便以此爲主線，從小云說的話開始講起，瞭解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云瞭解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。

語文《借生日》的教學反思 篇5

《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最後一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一隻小布熊，因爲媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，並將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。

1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀後，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善於在生活中識字。“拿”是個會意字，藉助動作幫助學生明白合手就是拿。

2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，裏面裝着一隻小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”後，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

4、板書設計突出中心，富有童趣。在最後總結的時候，我結合課文內容畫了一隻可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。

5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作爲對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

存在不足：

1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由於教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生遊離於課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。

2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今後在訓練學生髮散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成爲鍛鍊和展示學生的舞臺。

語文《借生日》的教學反思 篇6

寫下這段反思時，我是很興奮的，因爲學生的課堂呈現讓我激動不已，下課了孩子們不讓我走，圍着我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動於能激起孩子大腦內存，勾起他們的一點思想，激起他們的思維的火花。

一、美麗思維

二自然段的內容是這樣的：

早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的布熊。

媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日？”媽媽笑着說：“我忘了。”

學習這篇課文，爲了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情，我深情的引導：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來的時候，發現枕頭邊有一隻可愛的小熊，你的心裏會怎樣想？

何文滔說：“我心裏很高興，我知道是媽媽放的。”

賴美川說：“我醒來，發現枕頭邊有一隻小熊，我就拿來送給陳老師。”

錢嵐颯說：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

劉濱欣說：“媽媽送給我的禮物這麼好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”

反思：在此，我激活了學生已有的生活體驗。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發了，我發現學生的思維是如此的活躍，語言是如此的豐富，課堂因爲預設而變得美麗！

二、美麗感悟

第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂！

師：小云怎麼說呢？

生：媽媽，您怎麼從來不過生日？

師：媽媽怎麼說？

生：我忘了。

師：媽媽不過生日，小云感到──？

生：很奇怪！

師：孩子們，媽媽有生日嗎？

生：每個人都有自己的生日。

生：媽媽記得小云的生日。

師：你會忘記自己的生日嗎？（生回答）

那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎？（生回答）

生：那媽媽會什麼說：“我忘了。”

生：因爲媽媽愛我。

生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過。

生：媽媽只想到了我，從來不想自己。

生：真是一個好媽媽！

評：至此，學生已從課文中感悟到文章深層次的內涵，媽媽只記得別人，從來不想着自己，媽媽給的愛是偉大的，無私的！學生的思維空間充分打開。“語文教學應在師生積極的心靈對話中進行”的理念，在這裏充分展現，我積極在課堂上與學生“心靈對話”，並且潛移默化的通過自己的語言引導學生。

三、美麗生活

可至此，我還不就此打住，我繼續娓娓道來：

師：吃飯時，有好菜，媽媽總是──

生：先給我吃。

師：去商場買東西，媽媽總是──

生：給我買。

師：晚上睡覺前，媽媽總是把──

生：暖烘烘的被窩準備好。

師：天氣涼了，媽媽總是──

生：爲我穿上暖暖的衣服！

評：這段生活中的拓展既豐富了學生的語言，又讓語文學習迴歸生活，把學生從課堂中的感悟和生活實際結合起來，讓語文學習鮮活起來！這裏我也體會到，成功的教學、優秀的教師，不僅要有精湛的教學藝術，更要有迴歸生活的教學藝術。

【總的感悟】

母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，並進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學生在輕鬆和諧的課堂氣氛中學習知識，陶冶情操，體驗生活；學生學得生動，學得主動，在言語轉化實踐中迸發出創新的火花。 《《借生日》教學反思2》這一教學反思，來自！<

語文《借生日》的教學反思 篇7

《借生日》是人教版小學語文第一冊第１８課，講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間的真情。

現在的小朋友大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對於他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，家長總是想盡方法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我爲中心，什麼事情總是依着自身的性子、喜好來，從不考慮他人的感受。很多小朋友都非常自私，在他們的心裏，自身永遠是第一，沒有他人，更談不上擁有一顆愛心。我就遇到過這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批評了一頓，第二天他的爸爸不小心閃住了腰，腰疼得都直不來了還堅持接他放學。可是在吃晚飯的時候，他卻說了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開眼了！”作爲家長，聽到這樣的話不悲痛嗎？可能心都涼了半截。

究其原因就是因爲從來都是他人關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着他人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和小朋友們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典範嗎？我爲什麼不能巧妙地利用這一課，去激發小朋友們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光呢？

因此在小朋友們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所瞭解之後，我問小朋友們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”小朋友們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽爲什麼不過生日？”這一下小朋友們說不出來了，於是我就讓小朋友們談一談平時自身觀察到的媽媽在家裏如何的辛苦和對自身的關心，於是有的小朋友說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自身的`生日，而是媽媽很忙，把自身所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定小朋友們的這個想法。於是我又立刻把同學的注意力引到第二個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。小朋友們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，小朋友們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎麼去愛呢？是不是隻有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時小朋友們發言更積極了：“我要協助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再爲我擔心。”還有的說：“我要自身做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”從小朋友們此起彼伏的回答中，我終於使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？

語文《借生日》的教學反思 篇8

《借生日》是一篇體現了母女的真情的課文。讀了這篇課文我的感觸很深，現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，上課前，我對班上學生的生日進行調查，沒想到班裏知道父母生日的學生僅僅只有那麼一兩個人，但是有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽送了些什麼給自己，是怎麼過的？

在教學小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，學生們回答不是真的忘記，是因爲媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接着問：“爲什麼媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？”這時纔有學生說：“因爲媽媽心裏裝着我們。”有的說：“因爲媽媽把我的生日牢牢記在了心裏。”於是我藉機問孩子們：“媽媽‘忘了’自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記着送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什麼？”再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會爲媽媽做點什麼？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、爲媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。接着，讓學生在學讀古詩《遊子吟》裏體會母愛情深。最後，請同學們對自己的媽媽說幾句話，一（3）班的胡仁澤說：“媽媽，謝謝您！是您給了我生命。”而黃翊玲同學則說：“謝謝媽媽，您辛苦了！謝謝您讓我讀書，給我講道理，讓我知道了怎麼做人。”一（4）班的劉壯說：“媽媽，把我養大，您辛苦了！等您老了，我就長大了。我一定給您買一輛車，這樣您就不用擠公交車了。”我在心裏默默地祝願每一個孩子都能感受到媽媽的愛。

語文《借生日》的教學反思 篇9

今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一隻可愛的布熊並祝她生日快樂，而小云從來沒有見過媽媽過過生日，於是她把自己的生日借給了媽媽，從中體現了母女之間互相關心的那份讓人感動的真情。

人世間最珍貴的愛莫過於母愛。然而現在的孩子大多都是獨生子女，都是家裏的小祖宗，是家人手心裏的寶。在平時的生活中往往會爲了一點小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長打架。孩子們一直以來都是習慣於接受別人的關心與照顧，從來就沒有想過自己要回報之類的事，他們的愛心也就在這樣的生活環境下被淹沒了。上這節課之前，我對我們班上的小朋友做了一個生日的調查，沒有想到的是有四之三的孩子記得自己的生日，然而當我問起他們誰記得家人的生日是竟然沒有一個小朋友知道。真的讓人汗顏！

當教學進行到第二自然段：媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：您怎麼從來不過生日？”媽媽笑着說：我忘了。”時我故意問學生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學生進行討論交流。全班同學一致認爲是媽媽忘記了。而再問媽媽爲什麼會忘記時，學生都說是因爲媽媽工作很忙所以忘記了自己的生日。我接着問，那爲什麼媽媽會忙的忘記了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？這時班裏一下子就靜下來了，大約過了三`四秒後，學生們都想到了因爲自己是爸媽的寶貝，所以爸媽沒有忘記孩子的生日。於是我有了一個想法，通過這堂課的學習我一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出光和熱。我告訴孩子們，其實生日每個人都有的，而且都是值得紀念的日子。媽媽是不會忘記的。她之所以會忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因爲，她一直把孩子的生日掛在心上，記得送孩子生日禮物，再讓他們回想下平時媽媽是怎樣關心我們的面對媽媽的愛我們因該怎麼做呢？這下班裏就熱鬧了，有的同學想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說：用自己的壓歲錢給媽媽買禮物，有的學生們都說出了自己的想法。

在大力宣揚感恩教育的今天，我在組織學生朗讀課文，學習課文的基礎上，進行了角色的體念，引導學生進入人物的內心，體會人物的情感，從中讓學生獲得愛的教育並懂得感受愛，懂得回報愛。

語文《借生日》的教學反思 篇10

《借生日》雖然比較短小，“生日”也和幼兒的生活經驗有關，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件容易的事情。所以在活動中我採取了“問題討論”的方法，逐步遞進和誘導、適時點撥，在與幼兒的交流中促使其領悟母愛的偉大。當我問及：“媽媽爲什麼從來不過生日?媽媽真的把自己的生日忘了嗎?”幼兒的回答令我詫異，多數幼兒竟然認爲媽媽真的把自己的生日忘記了。媽媽忘記自己的生日，在他們看來是自然而正常的事。

面對這樣的回答，我馬上拋出第三個問題：“媽媽爲什麼記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?”這時幼兒有點恍然，對啊，爲什麼媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?這時，有一個幼兒站起來說：“媽媽沒有忘記自己的生日，只是她想省點錢，給小云買好的生日禮物。”幼兒的回答雖然比較幼稚，但分明能看到幼兒的愛心已被悄悄“點燃”。這樣的情緒和情感馬上瀰漫在教室中。於是，我順勢引導幼兒，讓他們討論“媽媽到底忘記自己的生日了嗎”，幼兒的回答各不相同，但都說明他們在回憶自己媽媽對他們的愛。通過討論，我欣喜地看到“愛媽媽”的情感在幼兒心中蔓延。當我再次問到“小云爲什麼要把生日借給媽媽”時，幼兒愛的情感再次被我激發。

活動結尾部分我引導幼兒觀看短片，和他們一起總結，並設想“我們能爲媽媽做些什麼呢”，有效地對故事內容進行了深化，幼兒的自主性再次被調動起來。

語文《借生日》的教學反思 篇11

1、 我教學生識字的時間太長，所以後面學習課文的時間就顯得太緊張了。有些字學生已經認識，沒必要再一一講解。

2、由於前面用的時間太長，以至於自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節課下來，有好幾個地方沒講清楚，另外，應該讓學生參加到課堂當中來，讀書的方式也應該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。

3、 課堂上應該調動學生的積極性，讓學生樂於讀書、喜歡讀書。沒注意學生的反應，只是按照自己的設計講解。

語文《借生日》的教學反思 篇12

《借生日》是新課標人教版小學一年級語文上冊中的課文。本文講述了小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，並送給她禮物——一隻布熊。小云好奇地問怎麼從來不見媽媽過生日，媽媽笑着說忘記了，於是小云就想着把自己的生日借給媽媽，並把布熊送給媽媽的故事。

我在設計《借生日》這節課時，前後共試教2次，在第一次的時候，我注重引導學生抓住課文中的一些重點句子讓學生談談自己知道了什麼。可是結果並不理想，孩子無法找到句子也不知從何說起，於是在大修以後，我改成從課文中找出媽媽和孩子的畫爲引入點，少數孩子能找到，但時間花費甚多，最後，我採用了直接引入式，將難度降低到，孩子這下就容易多了，舉手的積極性也高了。

其實沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，我用孩子們過生日時的體會爲切入口，引入“這麼開心的日子而且一年只有一次，

媽媽真得忘了”，讓孩子明白媽媽的苦心，架設了生活與教材聯繫的橋樑後，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養。

本次課文以“媽媽愛小云，小云愛媽媽”爲線索，重點體會兩個“愛”，雖然讓孩子體會到了課文的主要思想，可惜朗讀方面時間花費較少，因此讀的訓練沒有到位，下次我會在課堂上更應該運用多種活潑的形式進行朗讀，不斷調動小學生的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。

語文《借生日》的教學反思 篇13

新課標指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。因此在本課時中我架設生活與教材聯繫的橋樑，從問學生借筆。詢問學生的生日日期等調動學生的情感體驗，問學生在日常生活中東西可以借，那生日可以借嗎引出本課的課題《借生日》。因爲興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的求知慾。

接下來是識字部分。我提出自讀課文的要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。學生根據要求獨立讀課本。明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。

學生自由讀完課文後要求認讀帶有拼音的字;布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。反饋時，每組指名3個學生，每人讀一個字。讀得準的當小老師教全班。學生讀不準時，我注意正音，必要時教讀。在這裏我鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。帶拼音學生會讀，去拼音開火車讓學生讀字，詞語。此外我還設計了一個送信的小遊戲來鞏固生字的學習。請12個小朋友當郵遞員，給小動物送信，看誰能把這生字寶寶正確地送到小動物的家。這個遊戲中學生舉手參與踊躍，並且能正確的把拼音和生字搭配。在記字這部分我讓學生說出記字的方法，有用加一加，編故事的方法，這也是學生自主學生的一種表現。我及時表揚學生的記字想法，激發學生自主學習的願望。我想當時這裏如果能給學生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是這節課新教學的偏旁，這裏我採用了由教師指導，強化識字。我指着“飯”字，說飯是糧食，所以用食字旁，出示“飠”字旁，讓學生跟食字旁打招呼，增加學生對新偏旁的親切感，並出示了一句帶拼音的有食字旁的句子。讓學生找出“飠”字旁的朋友，給學生拓展了對有關食字旁字的瞭解，並指出食字旁的字跟食物有關。指導認記“物”字是“牜”字旁，“牛”字變成偏旁時橫變成了提，也讓學生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。

語文《借生日》的教學反思 篇14

【說課後反思】

語文課應該以讀爲主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感到孩子們，讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。

首先，讓孩子們伴着音樂，讀中感悟。在預設的時候，我就在想，第1、2自然段比較簡單，因此我採用了引讀的方式，帶着孩子們走進小云的世界，最後通過讀來了解課文內容，從而引出課文第3、4自然段，而後面兩段我又換一種方法，讓學生自由去找，找出自己的理解，然後在理解的基礎上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學生耳熟能詳的音樂來幫助學生讀好課文。

第二，希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習慾望，增強他們的自信心。

存在不足：

1、自己在預設時，沒有好好把握教材，使自己在上課時，感覺整堂課顯得內容太多，從而使課沒有上好。

2、在上第1、2自然段時，總感覺一問一答的情況太多，沒有體現學生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。

3、在朗讀時，有點急了點，因而總感覺沒有讀到位，好像只浮在水面上一樣。

語文《借生日》的教學反思 篇15

這次彙報課，按照教學進度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數第三課，學生已有了一定的學習經驗的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學設計、教學實施、教學效果和教師素養四方面對自己的授課進行反思。

一．教學設計

在細緻研讀新課標和教材後，我對本課的教學目標和教學重難點做出了準確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實可行的目標。在目標的描述上也堅持了“以學生爲主體”。

教學內容的安排基本合理。談話導入，揭示課題；初讀課文，認讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導；最後進行小結。

整個教學設計思路清晰、過渡自然，美中不足的是預設的讓學生充分朗讀的時間不是很充足。

二．教學實施

結合師傅姚老師和李老師的寶貴意見後，我對自己教學實施中的亮點和不足進行了反思。

亮點主要有：

1、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件製作的生動活潑，起到了很好的輔助課堂教學的作用。

2、課上採用小老師領讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現了教師主導、學生主體的教學理念。

3、本節課的遊戲環節設置的合理而有效，使每一個學生都有機會參與其中，提高了學生識字的積極性。

4、談話導入時設置的質疑環節比較有特色，能夠打開學生的思路，培養學生的自主探索的精神。

不足主要有：

1、操控課堂的能力較差，比如質疑環節，在引導學生說出預設的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環節的效果不明顯。

2、在識字環節，對音形義三方面的內容安排不是很合理，過分強調了音的辨別，在形義方面的指導上還需要紮實。

3、在感知課文時，採取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強，對於文中的重點詞，比如“總是”，忘記了讓學生理解這個詞的意思。

4、寫字指導方面的準確性需要加強，比如在指導寫“今”時，雖然向學生強調了撇捺要舒展，但示範書寫時，自己並未真正寫好撇捺，可見，在細節的把握上還需努力。

三．教學效果

通過提問和練習，我發現本節課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標基本達成。學習習慣的培養上，強化了對學生初讀課文的要求，即：讀（藉助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、擡頭）。但在指導寫字時，學生的坐姿和寫字姿勢並沒有加以強調。

四．教師素養

這節課的教態和課堂話語與以往相比，進步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強，尤其是在板書的規範性上，還需多練習。

總的來說，這次彙報課的確讓我學到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進步。