一年級語文《借生日》教學反思（精選7篇）

母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，並進而運用個性語言表達自己的獨特的感受、體驗和理解。以下小編爲大家蒐集了一年級語文《借生日》教學反思（精選7篇），希望對您有所幫助。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇1

我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家裏是聽話的好孩子，對父母充滿着依賴和感激。於是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我瞭解到有一個男生要過生日，於是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日，於是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

爲了引領他們感悟**的辛苦，我設計了“媽媽爲什麼從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接着提問“你打算怎樣回報**的愛？”從而架設了生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

2、注重朗讀訓練：經過將近一個學期的培養和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。於是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成爲學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。

3、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？於是我便以此爲主線，從小云說的話開始講起，瞭解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云瞭解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇2

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所瞭解之後，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽爲什麼不過生日？”

這一下孩子們說不出來了，於是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家裏如何的辛苦和對自己的關心，於是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”

有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。於是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎麼去愛呢？

是不是隻有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再爲我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終於使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？

媽媽真的忘了自己的'生日？

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇3

爲了趕教學進度，這兩天我是把體育音樂課都拿來上語文課了，在短的時間內要達到好的效果，就只有在課堂上下功夫了，課的設計要儘可能引起學生的興趣，化被動爲主動，在最短的時間內追求最好的效果。

早上教學《借生日》一文的課堂上，有兩點讓我感觸特別深刻。

其一，在學習了生字，讀了好幾遍課文之後，錦宸同學舉起手來問我：老師，我還是沒有明白到底借生日是怎麼回事？這個問題一拋出來，我才意識到，孩子們對於借這個字的理解還是停留在物體的借上，而且也沒有真正體會小云對媽媽的愛，同時我也聯繫到平時的生活中，孩子們已經很少知道爲別人付出點什麼了。之後，我讓孩子們再反覆去讀小云和媽媽之間的對話，引導孩子們去理解媽媽很關心小云，小云也很愛媽媽，所以她把今天這個重要的日子借給媽媽，和媽媽一起分享自己的快樂！

其二，當我們談到課文中的小女孩兒小云很愛她的媽媽，把自己的生日借給媽媽時，我藉機問孩子們：你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？這個時候，教室裏舉起了好多小手，好幾個小朋友都起立講了各自父母的生日，楚楚同學還告訴我，她的父母的生日和她自己的生日都是連在一起的。記得上一屆學生教學這篇課文時，談到這個問題的時候，當時是沒有一個孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子們是給我一個驚喜了。看來，現在的孩子真的是發展了。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇4

《借生日》這課文講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。感受課文中體現的母女之愛是本課教學的難點，現在的孩子得到的愛太多，因而也常常容易忽略身邊的愛。在這節課中，我想努力引導學生聯繫自身的生活體驗及角色體驗來感受這份母女之愛，以此突破難點。

我的教學思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別爲媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現出來的母女之愛又是本課的重難點，因此在備課時，我就從圖片入手，以引導學生觀察圖片進行說話練習，從觀察小云收到禮物後臉上的表情、動作等形象地感知小云對這份禮物的喜愛，通過激活學生已有的生活體驗去引導學生換位去體會小云當時收到禮物後高興的心情，從而讀好第一自然段，進一步感受媽媽對小云的愛。

接着我繼續引導學生去猜測母女間的對話，過渡到第二自然段的學習，通過師生、男女生合作讀對話，引導學生從字裏行間感悟到文章深層次的內涵，媽媽只記得別人，從來不想着自己，媽媽的愛是偉大的，無私的！新課標指出：“語文教學應在師生積極的心靈對話中進行”，在此，我創設了一個情境，在背景音樂的推波助瀾下，讓學生去感受媽媽對小云的愛何止這些，吃飯時、去商場買東西時、晚上睡覺時、天氣涼了等等爲小云所做的事，這段生活中的拓展的設計我想達到的效果是豐富學生的語言，又讓語文學習迴歸生活，把學生從課堂中的感悟和生活實際結合起來。但操作起來的效果與我的預設還是有很大出入的。

母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，並進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學生在輕鬆和諧的課堂氣氛中學習知識，陶冶情操，體驗生活；學生學得生動，學得主動，在言語轉化實踐中迸發出創新的火花。由於感知媽媽對小云的愛不夠深入，所以導致了第四段的學習也只停留於圖片與文字，學生泛泛而談、而我對於朗讀的指導也如蜻蜓點水般淺嘗輒止。值得反思的地方實在太多，請老師們不吝賜教，多提寶貴意見。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇5

《借生日》雖然比較短小，“生日”也和幼兒的生活經驗有關，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件容易的事情。所以在活動中我採取了“問題討論”的方法，逐步遞進和誘導、適時點撥，在與幼兒的交流中促使其領悟母愛的偉大。當我問及：“媽媽爲什麼從來不過生日？媽媽真的把自己的生日忘了嗎？”幼兒的回答令我詫異，多數幼兒竟然認爲媽媽真的把自己的生日忘記了。媽媽忘記自己的生日，在他們看來是自然而正常的事。

面對這樣的回答，我馬上拋出第三個問題：“媽媽爲什麼記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢？”這時幼兒有點恍然，對啊，爲什麼媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢？這時，有一個幼兒站起來說：“媽媽沒有忘記自己的生日，只是她想省點錢，給小云買好的生日禮物。”幼兒的回答雖然比較幼稚，但分明能看到幼兒的愛心已被悄悄“點燃”。這樣的情緒和情感馬上瀰漫在教室中。於是，我順勢引導幼兒，讓他們討論“媽媽到底忘記自己的生日了嗎”，幼兒的回答各不相同，但都說明他們在回憶自己媽媽對他們的愛。通過討論，我欣喜地看到“愛媽媽”的情感在幼兒心中蔓延。當我再次問到“小云爲什麼要把生日借給媽媽”時，幼兒愛的情感再次被我激發。

活動結尾部分我引導幼兒觀看短片，和他們一起總結，並設想“我們能爲媽媽做些什麼呢”，有效地對故事內容進行了深化，幼兒的自主性再次被調動起來。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇6

一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一隻布熊並祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。

現在的生活環境好了，家裏的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家裏的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常爲了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因爲他們從來都是理所當然地接受着別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。

上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。

在教學小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認爲媽媽是忘了。而在問媽媽爲什麼會忘記時，學生都說是因爲媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接着問，爲什麼媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認爲孩子是家裏的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。於是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光。

我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記着送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什麼？

再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文後再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會爲媽媽做點什麼？

這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、爲媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。於是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》裏體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心裏默默地祝願每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

　　一年級語文《借生日》教學反思 篇7

《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最後一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一隻小布熊，因爲媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，並將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。

　　反思自己的課堂不敢說有多少成功之處：

1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀後，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善於在生活中識字。“拿”是個會意字，藉助動作幫助學生明白合手就是拿。

2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，裏面裝着一隻小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”後，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

4、板書設計突出中心，富有童趣。在最後總結的時候，我結合課文內容畫了一隻可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。

5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作爲對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

　　存在不足：

1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由於教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生遊離於課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。

2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今後在訓練學生髮散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成爲鍛鍊和展示學生的舞臺。