一年級語文《借生日》教學反思
母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，並進而運用個性語言表達自己的獨特的感受、體驗和理解。以下小編爲大家蒐集了一年級語文《借生日》教學反思，希望對您有所幫助。
一年級語文《借生日》教學反思1
我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家裏是聽話的好孩子，對父母充滿着依賴和感激。於是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。
１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我瞭解到有一個男生要過生日，於是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日，於是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。
爲了引領他們感悟**的辛苦，我設計了“媽媽爲什麼從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接着提問“你打算怎樣回報**的愛？”從而架設了生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
２、注重朗讀訓練：
經過將近一個學期的培養和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。於是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成爲學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。
３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？於是我便以此爲主線，從小云說的話開始講起，瞭解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云瞭解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。
一年級語文《借生日》教學反思2
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所瞭解之後，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽爲什麼不過生日？”
這一下孩子們說不出來了，於是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家裏如何的辛苦和對自己的關心，於是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”
有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。於是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎麼去愛呢？
是不是隻有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再爲我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終於使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
一年級語文《借生日》教學反思3
爲了趕教學進度，這兩天我是把體育音樂課都拿來上語文課了，在短的時間內要達到好的效果，就只有在課堂上下功夫了，課的設計要儘可能引起學生的興趣，化被動爲主動，在最短的時間內追求最好的效果。
早上教學《借生日》一文的課堂上，有兩點讓我感觸特別深刻。
其一，在學習了生字，讀了好幾遍課文之後，錦宸同學舉起手來問我：老師，我還是沒有明白到底借生日是怎麼回事？這個問題一拋出來，我才意識到，孩子們對於借這個字的理解還是停留在物體的借上，而且也沒有真正體會小云對媽媽的愛，同時我也聯繫到平時的生活中，孩子們已經很少知道爲別人付出點什麼了。之後，我讓孩子們再反覆去讀小云和媽媽之間的對話，引導孩子們去理解媽媽很關心小云，小云也很愛媽媽，所以她把今天這個重要的日子借給媽媽，和媽媽一起分享自己的快樂！
其二，當我們談到課文中的小女孩兒小云很愛她的媽媽，把自己的生日借給媽媽時，我藉機問孩子們：你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？這個時候，教室裏舉起了好多小手，好幾個小朋友都起立講了各自父母的生日，楚楚同學還告訴我，她的父母的生日和她自己的生日都是連在一起的。記得上一屆學生教學這篇課文時，談到這個問題的時候，當時是沒有一個孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子們是給我一個驚喜了。看來，現在的孩子真的是發展了。
