培養快樂工作的能力

工作本身不快樂，快樂只在工作之外，這種情況相當普遍，但並不合理，因爲不合人性。

什麼是快樂？快樂是人性或者說人的需要得到滿足的一種狀態。人性有三個層次。一是生物性，即食色溫飽之類生理需要，滿足則感到肉體的快樂。二是社會性，比如交往、被關愛、受尊敬的需要，滿足則感到情感的快樂。三是精神性，包括頭腦和靈魂，頭腦有進行智力活動的需要，靈魂有追求和體悟生活意義的需要，二者的滿足使人感到的是精神的快樂。

精神性是人的最高屬性，正是作爲精神性的存在，人與動物之間有着本質的區別。同樣，精神上的愉悅是最能達到的，遠比身體上的愉悅更持久，更好。。對於那些有天賦的人來說，這是不言而喻的，如果他們被允許像沒有頭腦和靈魂的東西一樣生活，他們寧願不活下去。實現精神幸福的方法有兩種：一種是接受，如閱讀、欣賞藝術；另一種是給予，即工作。正是在工作中，人們的精神能力得到了積極的實現，人們感受到了生命的最高意義。正如紀伯倫所說：工作就是看得見的愛，通過工作去愛生活，你明白了人生最深刻的祕密。

當然，這裏的工作是僅僅作爲一個工作的專業，人們往往把它創造或自我實現不同。然而，在人性化方面，在這個意義上，工作原本屬於所有的人。每個人都有天賦的心智能力，不同的是它是否得到了充分的應用和發展。現在我們明白了其中的界限並不高興能與在工作中快樂工作，民生工作的唯一手段是不開心，因爲心理能力和人的生命價值是實現一個快樂的工作。馬克思的話說，前者是必然的境界，這是自由的境界。

毫無疑問，在現實生活中，我們也必須爲生活而工作。理想的情況是爲了生活和自我實現的同意，你真的喜歡做的，但在同一時間採取養活自己。能夠做到這一點，在一定程度上要靠運氣。但是，我相信，在一個開放的社會，一個人只要他真正的志趣，畢竟，有很多機會接近這個目標。就個人而言，最重要的是要有自己真正的志趣，機會可能只開放給這樣的人。換句話說，一個人首先必須有能力開心地工作，然後我們談談快樂工作。

正是在這方面，今天的年輕人的處境令人擔憂。事實上，工作的樂趣和學習的快樂在本質上是一樣的，基本因素是好奇心的滿足，發現和創造的快樂，智力的運用和成功，心智能力的成長等等。如果一個學生在學校從來沒有經歷過這些樂趣，他怎麼能在離開學校後從他的工作中要求這些樂趣呢？學校教育的使命是讓學生學會快樂學習，爲今後快樂工作打下良好的基礎。不可否認，今天的學校和整個社會都有一種嚴重的傾向，把大學變成職業培訓中心，只教學生一些狹隘的專業知識，結果勢必使大多數學生只有就業的可憐目標，只知道作爲謀生的手段這份不快樂的工作。因此，要培養快樂工作的能力，就必須改革今天的教育。