一年級畫自己課件大綱
讓孩子學畫畫，已經成了不少年輕家長培養孩子特長的選擇之一。下面小編收集一份一年級畫自己教案，希望大家認真閱讀！
一年級《畫自己》教案1
教學目標：
1、通過觀察討論，瞭解自己的外形、性格等特徵。
2、能抓住自己的主要特徵用簡練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過誇自己、暢想未來培養愛自己的情感，從而培養自信心及理想教育。
教學重點：
瞭解並抓住自己的主要特徵進行描繪。
教學難點：
抓住自己的主要特徵用簡練流暢的線條畫出自畫像。
教學準備：
教師準備：多媒體課件及範畫工具。
學生準備：小鏡子、畫紙、彩筆等。
教學過程：
一、導入新課：
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應的人物)。讓學生說出自畫像突出了人物的哪些特徵。
師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學一學《畫自己》
2、板書課題——畫自己
二、講授新課：
1、我們自己到底長的什麼樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請小朋友對着鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什麼?
2、請同學們上來說說自己面部最突出的特徵，同學們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態)
3、給你1分鐘請你後面的同學說說你最美的地方是哪裏?老師請幾組同學來互相誇誇對方。
三、欣賞繪畫大師作品。
1、師：許多繪畫大師也經常畫自畫像，好，我們共同來欣賞
(1)這是著名藝術大師達芬奇，長長的鬍鬚彷彿蘊藏了他在藝術、科學、醫學方面的成就，他把繪畫中學習到的知識運用到建築學中，他設計的建築物結構合理而美觀。
(2)他就是現代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂鬱的眼神表現出他的憂國憂民，他在抗日戰爭中舉辦畫展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞着中國人的士氣。
2、師總結：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特徵，而且好像看到了他們鮮明的個性和豐富的內心世界。
四、教師示範：
1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，後來經過自己的不斷努力，成爲了一名同學喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示範對鏡畫自己，在畫的過程中讓學生在事先畫好並排好序數的'各種基本臉形、基本五官形、基本髮型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什麼，不同的又是什麼，對號入座但又不定死，根據實際情況靈活對待。
3、示範畫法：找特徵、構圖大、畫出頭像、畫表情及神態。
五、學生作畫
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點;
(2)表現性格特點;(通過表情、眼神等)
2、允許學生說悄悄話進行討論，幫助同學認識自己。
3、及時表揚落筆肯定、大膽表現，畫出自己特點和個性的作業。
4、對錶現拘謹的學生作鼓勵性指導。
5、教師巡迴指導。(構圖、找特徵、繪畫大膽等)
6、教師引導學生在畫面中添加興趣愛好等。
六、作品展示及評價：
老師評價，學生互評。
一年級《畫自己》教案2
學習領域：(造型·表現)
課業類型：繪畫
教材分析：
本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶爲主，自由地表現自己。
這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點;通過鏡子觀察自己的相貌特徵;通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律;通過教師的示範發現自畫像的表現手法;通過自我表現體會成功的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。
教學重點與難點：
本課的重點和難點在於啓發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行
表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣?能否表現出自己的形象特點和表情?
2，能否通過鏡子觀察並說出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構圖是否基本合理?表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗改的現象?
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述?是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排： 一課時
教學過程：
一、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰?”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰?你憑什麼判斷得這麼準?(身材、個頭、衣服……)
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處?(長短、髮型、顏色……)
2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。(大小、形態、位置……)
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態……)
4，比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓……)
5，請學生談談：剛纔給你印象最深的是什麼?誰的特徵最明顯?爲什麼?
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。(髮型、五官、臉型……)
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特徵。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)
3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓;b.添畫頭髮和五官(抓特點、添表情);c.上色(可線描);d.可用誇張手法畫自己(教師示範幾個被誇張的自畫像)
2，誰想做老師的好朋友?那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎?
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“柺杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;……-
學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特徵最明顯?
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作爲你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎?
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
