小學一年級語文自己去吧課件大綱
第一課時
教學目標：
1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“( )”和風字框“幾”。
2.會認9個生字。
3.朗讀課文，初步瞭解課文內容。
教學重點：
1.學習7個生字，認識2個偏旁。
2.朗讀課文，初步瞭解課文內容
教學難點
正確規範地書寫“學”和“風”兩個字。
教學過程
一、談話導入，板書課題。
同學們，你們看這是什麼?(教師出示一隻鷹和一隻鴨子圖貼到黑板上)有一天小鴨子想學游泳;小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎?是怎麼學會的?想知道嗎?我們一起學習第11課自己去吧!(教師板書)學生齊讀課題。
二、初讀課文，大致瞭解課文內容。
1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什麼事?
2.學生藉助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
三.認讀生字，讀準音。
1.藉助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。
2.自己藉助拼音讀準生字和會認字的音。
3.同桌同學互相檢查認字情況。
4.抽讀生字和會認字卡片。
1)齊讀 2)開火車讀 3)領讀 4)指名讀
5.做拼音與漢字找朋友遊戲。
四、識記生字，理解字義
1.認識“學字頭”和“風字框”。
1)教師範寫新偏旁，隨教師讀。
2)邊書空邊說出筆畫。
2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。
3.小組內互相說一說。說後推薦一名同學一會兒給大家講一講。
4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。
幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個，幾隻。
自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記;筆順：( )。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白雲”的“雲”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會：也可以用“雲”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎?
我學會騎自行車。
學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。
風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，颱風。
5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。
五、指導書寫。
1.結合課後練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。
2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。
“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。
“會”字的“人字頭”應寫在上半格。
“自”字的裏邊第一個橫應寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。
“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。
3.學生在觀察、提示的基礎上自己試着把每個字寫一遍，寫在描紅後邊的.田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。
(1)電腦屏幕出示2個“學”字。
①提問：你們認爲這兩個字寫得怎麼樣?問題在哪兒?誰願意幫助他們寫好“學”字。
(第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。)
②教師範寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
③學生試着再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。
④寫得好的在實物投影上展示。
(2)電腦屏幕出示“風”字。
①這個字你認爲寫得怎麼樣?哪筆寫得你認爲不滿意?
②點擊鼠標：第二筆變成“()”(變紅色)
③教師範寫“風”字。
④學生再獨立書寫一個“風”字。
⑤展評書寫優秀和進步的。
5.鞏固練習
(1)在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。
(2)抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。
板書：
11.自己去吧
(生字卡片) 自 己 去 幾 學 會 風
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。
教學重點
1.正確地朗讀課文。背誦課文。
2.使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。
教學難點
1.理解課文內容。
2.使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。
教學過程
一.在朗讀中理解課文內容。
(一)初讀，整體感知。
1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段?哪個自然段，是寫誰和誰的事?
2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事?
(二)細讀，理解詞句
1.教師先指導學生看插圖(電腦出示)思考：圖上畫的是什麼?它們在說什麼?
2.學習第一自然段
1)小聲讀第一段，標出共寫幾句話?(3句)
2)應該怎樣讀好這段呢?
3)請學生讀第一句話。
①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量
②提問：你們覺得這隻小鴨子怎麼樣?(天真、可愛)
③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。
④學生自己試讀(品讀)
⑤教師範讀
⑥學生自由練讀
⑦指名讀
4)讀第二句
①自己試讀
②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎?
③想想這句應該怎樣讀?學生練習讀
④教師範讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛
⑤學生練習讀。(學生品讀，體驗情感)
5)讀第三句。
①讓學生體會“過了幾天”是什麼意思?
②它是怎樣學會游泳的?是讓它媽媽教它的嗎?
6)分角色朗讀第一段
①小組分角色朗讀
②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。
7)試着進行背誦。
3.學習第二段
1).總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話?②每句話什麼意思?③想想怎樣讀好這3句話?
2)學生自學
3)學生彙報，教師給予點撥
4)分角色朗讀，背誦。
二.在表演中明白事理。
(一)課文內容的再現：
1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。
如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心裏開始是怎麼想的?後來又是怎麼想的?自己去了又是怎麼學會的?扮演鴨媽媽角色的可以說說爲什麼要讓小鴨子自己去學游泳?當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎麼想的，又是怎麼說的?……讓學生從不同的角度去體驗。
2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好?哪演得不夠?應該怎樣演?
3.在小組內進行表演練習。
(二)讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。
2.請一組表演好的在全班進行表演。
三、在練習中鞏固提高。
1.讓學生結合課後第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。
2.聯繫自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。
3.背誦全文。
板書：
探究活動
1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。
2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。
3.回家可以和媽媽一起表演。
