一年級比尾巴優秀課件大綱

　　一年級比尾巴優秀課件1

【教學內容】

人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》。

【教材分析】

《比尾巴》是一篇十分有趣的課文，它通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣，適合一年級學生學習。

【學情分析】

一年級學生年紀較小，對直觀的物體有很好的認識，也有一定的想象能力，但抽象思維較弱，這就需要在教師不斷的引導才能更好的去觀察各種現象和事物。

【教學目標】

1、認識本課十二個生字，會寫生字“雲”。認識三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養學生的表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

【教學重難點】

1、認識動物尾巴的特點。

2、培養學生的發散思維。

【教學準備】

多媒體課件、田字格貼

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，大家都參加過運動會吧？那你都參加過哪些項目呢？（預設：跑步、拔河、跳遠等。）

今天動物園裏也在舉行運動會呢！可是它們比賽的項目和大家的可不太一樣哦，它們在比——尾巴（生答）是呀！咱們趕緊去觀看比賽吧！（師板書課題，學生齊讀。，注意“巴”讀輕聲。）

【設計意圖：在教學過程中，教師必須重視課前導入，一年級學生的對活動很感興趣，通過回憶運動會上的比賽項目能激發他們學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態。】

二、初讀課文，整體感知。

1、有哪些小動物來參加比賽呢？請同學們自由朗讀課文。讀課文時如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍，開始吧。

2、學生自由朗讀，教師巡視。

3、同學們讀得都很認真，還記得老師剛剛提出的問題嗎？誰來說一說。

大森來有（）、（）、（）、（）、（）和（）參加比賽。

4、你找的很完整，接下來我們要進行智力大闖關遊戲（生字學習）才能進入比賽現場哦。誰來當第一個小勇士？多媒體出示本課生字。

指名讀、齊讀、開火車讀。（遇到讀不準的字音師範讀。）

5、恭喜同學們過了第一關，可是還有一關再等着你們呢！這些生字去掉拼音你們還能認識他們嗎？（小組合作完成“走迷宮”遊戲。）

6、同學們，在這麼短的時間裏就認識了這麼多的字，真了不起。能說說你是用什麼好辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“鬆”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因爲動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）

同學們真會學習，利用偏旁加熟字、聯繫生活實際等都是我們記字的好方法。

7、我知道同學們都很着急去觀看比賽，可是小猴也很想去看比賽，但是它遇到了點困難，咱們一起來幫幫它吧。只要同學們把這些詞語讀準確，小猴就可以過河了（開火車讀詞語）。

【設計意圖：識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處於一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，語文的學習就要做到字不離詞，詞不離句。通過一系列的活動還能激發學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。】

三、再讀課文，讀中感悟。

1、同學們認識了生字，再讀課文可就輕鬆了。老師覺得咱們一（2）班的.同學很能幹，所以我要邀請大家當裁判。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

2、先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（多媒體出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個回答）。

3、你覺得哪句話讀得最拿手？

生選擇讀3個問句，指名學生評價。

4、我也想來讀讀，請大家仔細聽，聽聽老師有沒有讀出疑問的語氣（師讀，生評）。

5、那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

【設計意圖：讓學生通過自己的讀去進入情境，在輕鬆愉快的氛圍中學會觀察細節。】

四、指導朗讀，精益求精。

1。小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（課件出示）

2、指導朗讀

現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給大家吧！（師指着課件和學生一起讀，並指導朗讀。）

3、下面全班同學合作，男同學讀比賽項目，女同學讀比賽結果。

讀得真不錯。同桌之間討論一下，你喜歡哪種小動物的尾巴？你爲什麼喜歡這種動物的尾巴？ （教師相機板書）

4、（指着圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶着喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手，做動作。

【設計意圖：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，並通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化，真正做到以讀促悟。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。】

五、迎接挑戰，拓展昇華。

同學們越來越厲害了，這些小動物的尾巴很好看，還有其它動物的身體的的一部分也很特別，我們趕緊來看一看吧，看看這兩個小動物的尾巴和眼睛分別像什麼，同桌之間可以討論。（課件出示圖片）

1、燕子的尾巴像（ ）。

2、兔子的眼睛像（ ）。

3、同學們能看着圖仿照書上一問一答的句式再說一說嗎？誰來挑戰？多媒體出示。

誰的尾巴像（）？

（）的尾巴像（）。

誰的眼睛像（）？

（）的眼睛像（）。

你們真是有一雙善於觀察的眼睛，讓我們再一起美美地讀一讀你們的發現吧。

【設計意圖：低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物着手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，想象力很快被喚醒，學生產生了觀察的慾望，教師再加以引導，明確目的，那麼觀察的效果就大大提升。】

六、紮紮實實，學習生字。

1、同學們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧！

2、出示生字“雲”教授新筆畫“撇折”。

3、師範寫，生書空。

4、生在課本上描一描，寫一寫（師巡視指導）。

七、總結。

同學們今天看到了一場精彩的比賽，可是比賽還沒結束呢，下節課我們再繼續觀看吧。

【佈置作業】

1、回去給爸爸媽媽介紹你今天觀看的比賽。

2、複習生字詞。

【板書設計】

10、比尾巴

猴子 長

尾巴

兔子 短

　　一年級比尾巴優秀課件2

一、教學目標

知識與能力：

1、認識十二個生字，會寫“雲、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

3、瞭解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1、歸納識字方法，激發識字興趣。

2、以讀代講，在讀中瞭解動物尾巴的特點。

3、多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態度與價值觀：

1、激發學生喜歡學習漢字的興趣。

2、激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：

1、識寫本課的生字。

2、朗讀和背誦課文。

教學難點：

指導學生讀好問話的語氣。

三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練爲主線，指導學生讀好問話的語氣。

1、採用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

2、以讀代講，讀中自悟自得。

3、指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

（一）新課導入

1、做摸一摸的遊戲。

師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴？

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴？

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢？它們要比尾巴。

2、出示課題，學習課題中的生字。

（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察並記憶字形。

（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。

（二）教授新課

1、初讀課文，學習生字。

（1）範讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什麼樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

（2）自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，瞭解認讀字掌握情況。

（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、鬆”。

A、課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字裏有“巴”？（把）

課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎麼記“把”字？

B、小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C、課件或卡片出示生字“公、鬆”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

記生字“鬆”。

②用“公、鬆”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A、用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

B、小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C、課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

（6）指名讀課文。

這些生字朋友回到課文裏了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利於激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

2、再讀課文，瞭解大意。

（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

3、朗讀課文，感悟理解。

（1）朗讀感悟第一、二節。

①朗讀感悟第一節。

A、自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼標點符號？想想這節告訴我們什麼？

B、指導學生讀好問句。

指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

師範讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟第二節。

A、指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

B、指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘？（降落傘）

這裏有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

C、指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

D、男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

（2）朗讀感悟第三、四節。

①第二次比賽開始了，我們接着觀看比賽。

②學生自學第三、四節。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4、練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5、拓展延伸。

（1）做找尾巴的遊戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師隨機評價。

（4）試着編兒歌。

範例：

誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流蒐集的資料，激發學生探討自然科學和蒐集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

6、指導書寫。

（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“雲、公、車”。

（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什麼？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

（4）學寫“公”。

讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中範寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，瞭解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

（5）指導書寫“雲、車”。

【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然後充分發揮學生寫字的自主性寫好“雲”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規範、端正、整潔的能力。

（三）課後小結

今天，我們在動物王國裏玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課後觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什麼樣的、有什麼用。課下講給你的小夥伴聽。