人教版三年級上冊數學課件四邊形

人教版三年級上冊數學課件四邊形怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閱讀。

　　一、聯繫生活，激發興趣。

通過談話，引入校園場景圖，讓學生從中找一找圖形。

師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形？

生：我認識長方形

生：我認識正方形

……

師：請同學們觀察這幅圖， 從這幅圖中你都發現了哪些圖形？把你發現的圖形和同桌說一說

生：彙報。

師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園裏，同學們就發現了這麼多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形

板書： 四邊形

　　二、創設情境，體驗新知

師：你想象中的四邊形應該是什麼樣的呢？

生：（充分發表意見）

師：同學們都認爲四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底 是什麼樣的圖形呢？看，這幅圖中有這麼多的圖形，請你挑出你認爲是四邊形的圖形，並作上記號。（出示例1圖）

生：獨立完成

師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說？

生：上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最後達成共識。

師：同學們真了不起！在這麼多的圖形中能準確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。

現在請同學們觀察我們找到的四邊形，你發現了什麼？

生：我發現四邊形都有四條直的邊

生：我發現四邊形都有四個角

師：根據學生的彙報演示課件，並板書特徵。

師：同學們觀察的真仔細！像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。

師：現在請同學們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？

生：（紛紛發言）

師：同學們能找出這麼多表面形狀是四邊形的物體，看來數學就在我們的身邊，只要留心觀察就會發現很多數學問題。

三、操作探究，互動交流

1、給四邊形分類：

師：請同學們繼續觀察這組圖形。看看它們各自都有什麼特點然後和小組的同學合作根據這些圖形的特點試着把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據什麼來分的。

2、 生彙報

師：哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生：展示本組的分法

師：同學們很善於思考，根據這些四邊形的特點想出了不同的分類方法，你們很了不起。

現在請同學們觀察這兩個四邊形（長方形 正方形），你發現什麼了？也可以藉助三角板量一量。

生動手操作然後彙報

師：同學們你們真了不起！通過動手測量有這麼多的發現。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪

師：通過剛纔的學習老師看到你們個個都很出色，我們已經知道了四邊形的特徵，現在你們想不想自己動手剪一剪圖形

生：想

師：1、每個同學剪一個四邊形

2、剪兩個大小相同的長方形，然後拼一拼，看看能拼出什麼圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品，生生進行評價。

　　四、課堂總結：

這節課你學得開心嗎？讓你最開心的事是什麼？

[人教版三年級上冊數學課件四邊形]