七年級上冊音樂教學課件大綱
七年級上冊音樂教學課件一
一、教學內容和目的要求：
1、給學生安排座位，向新同學提出上課的教學常規，師生共同遵守。
2、對學生進行音樂課的摸底調查，爲今後教學工作提供依據。
3、介紹有關音符的知識，認識音的高低和時值的長短，爲視唱教學打好理論基礎。
二、教學重點和難點：
由於小學階段各學校重視音樂教育的程度不同，使學生的音樂水平差別較大，同時由於六年級的學生都不上音樂課了，很多的音樂基本知識都會忘記，因此，在第一節課讓學生重溫音符的知識是很有必要的。本課重點是要學生掌握音符的高低和時值，能教準確地唱準C大調音階。
三、教學方法：講解、討論、視唱
四、教學過程：
（一） 組織學生進入音樂室，安排座位。
（二） 教學常規講解，向學生提出上音樂課的要求。
（三） 師生互動，瞭解學生小學階段的音樂學習情況。
（四） 認識音符（本環節可以考慮用小組競賽的形式進行，主要讓學生積極的參與到課堂活動中。）
1、音的高低： 1 2 3 4 5 6 7 I
2、音 名： C D E F G A B C
3、唱 名： do re mi fa sol la si do
4、音符時值：
1 - - - 全音符 4拍
1 - 二分音符 2拍
1 四分音符 1拍 1 八分音符 1/2拍 十六分音符 1/4拍
5、回答問題：請說出以下音符的音高和時值，並把它唱出來。
6、劃拍唱出以下的音符和節奏 1 3 2 5 ，，，
7、視唱以下旋律，要求節奏和音高都要準確。
1=c 1 2 3 4 | 5 6 7 I | 7 6 5 4 | 3 2 1 3 | 5 3 1 - ‖ 1=c 1 34 | 5 - | 6 I 7 6 | 5 - | 1 3 4 | 5 - | 6 5 4 3 | 2 - | 1 34 |
5 - | 6 i 7 6 | 5 . i | 7 i 2 7 | i 6 5 6
| 3 2 | 1 - ‖
五、小結本課。
七年級上冊音樂教學課件二
教學目標：
1、通過欣賞，學生能對俄羅斯民族民間音樂產生興趣；
2、能感受、體驗作品的音樂情緒及風格；分辨男高音、男低音的音色。
3、能積極主動地參與課堂音樂活動，大膽地表述自己的感受。
教學重點：把握歌曲所表達的情感及主題思想。
教學難點：體會速度、力度、節奏等音樂要素在樂曲中的作用。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀、VCD光盤
教學過程：
一、組織教學
在上節課所學的《桑塔露琪亞》歌聲中，學生進入教室。
【設計意圖：複習上節課學習內容，爲男高音、男低音的音色對比做鋪墊。】
二、創設情境 揭示課題
師：同學們，上週我們學習了意大利那坡裏地區的船歌《桑塔露琪亞》，今天我們一起來欣賞俄羅斯民歌
《伏爾加船伕曲》。
出示課題：俄羅斯民歌—《伏爾加船伕曲》。
教師展示繪畫作品《伏爾加河上的縴夫》，同時播放《伏爾加船伕曲》。
【設計意圖：創設情境，把學生帶入歌曲和畫面描繪的意境中去。】
三、聆聽歌曲 欣賞繪畫 感受音樂
師：在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活非常困苦。十九世紀俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的縴夫》對此進行了深刻的描繪。看了畫、聽了歌后，你的心情是怎樣的？
生：悲傷、激動、憤恨不平
【設計意圖：體現學科綜合，且通過不同類別的藝術作品，產生通感，全面獲得情感體驗。】師：對比《桑塔露琪亞》的演唱，領唱者的聲音有什麼特點？是男高音還是男低音演唱的？
生：這個聲音聽着低沉、厚實、有力，應該是男低音。男高音聽起來感覺是很高、很明亮。
師：回答正確，你聽得可真仔細!爲什麼不用男高音來演唱《伏爾加船伕曲》？生：男高音大多適合演唱快樂、喜慶的歌。而這首歌是很憂傷、很壓抑的 。
【設計意圖：辨別男高音和男低音，對比感受它們的音色特點。】
師：你們從音樂作品中還聽到了什麼、感受到了什麼？
生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱聲音由小到大，再又到小 ；（3）聽到 “哎嗨-喲嗬”這句在不斷地重複。（4）歌曲中有領唱，還有合唱；（5）演唱者聲音很渾厚、很深沉；（6）縴夫們有着憂愁、痛苦、悲憤；（7）感覺縴夫要與不平等的社會進行抗爭
【設計意圖：讓學生學會聆聽，並積極參與、認真思考、主動探索，自由表達對音樂的感受，從音樂中獲得體驗。】
師：同學們好樣的！你們用自己的語言描述了歌曲在速度、力度、節奏、情緒等方面的'特點。我還想請大家進一步思考：這首歌曲爲什麼要有力度變化？爲什麼要唱得這樣緩慢與低沉 ？“哎嗨-喲嗬”這句爲什麼要反覆演唱？
【設計意圖：給予學生肯定與鼓勵評價，進一步激發學習熱情。同時提出問題，引導學生深入探究。】
四、抓住音樂要素 分析音樂作品 挖掘歌曲內涵
(採用聽、唱、議、動的方式)
師：請結合歌譜圖片再聽中央樂團合唱團演唱的《伏爾加船伕曲》。同時思考:歌曲可分爲幾部分？每部分的節奏、力度、速度有怎樣的特點？
【設計意圖：提出問題，引導學生進行思考和探究。】
A、感受歌曲力度的變化；速度、旋律的特點；體會它們在歌曲中的表現作用。
學生聆聽《伏爾加船伕曲》，隨錄音輕聲演唱。聽後，教師提問。
師：歌曲可分爲幾部分？請根據自己的感受完成表格中內容。
師: 通過力度變化你聯想到怎樣的畫面？全曲速度爲什麼很慢？第二段旋律爲什麼起伏大？
生：（1）力度的變化讓我好像看到縴夫們拖着沉重的貨船，邁着艱辛的步伐從遠方走來，後又遠去直到看不到；（2）速度緩慢表現縴夫腳步沉重、有力；（3）中間部分旋律起伏大，表現縴夫要與命運抗爭
【設計意圖：通過對比欣賞，加深理解音樂作品所表達的內涵，體驗音樂中的情緒、情感，學生審美能力得到提高。】
B、體會勞動號子動機。
師：爲什麼哎嗨-喲嗬” 的號子聲要貫穿整首歌曲？
生：（1）統一步伐、讓大家一起使勁。（2）有時它像嘆息，有時它又像吶喊。
（3）縴夫們很痛苦，他們走得很艱難。（4）表現縴夫們意志得很堅定
教師彈奏 “ ５３６３０｜５３６３０｜”與“５３６３—｜５３６３—｜”要求學生將兩句對比唱一唱，伴着音樂走一走，感受兩句間的不同。
學生：有休止的這句才能表現縴夫沉重而又堅定有力的腳步。
【設計意圖：通過形體動作深入理解號子，體驗音樂所表達的內涵。】
師：當時在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活在水深火熱之中，難道他們甘願被奴役、被剝削嗎？在哪部分表現出他們有反抗精神？
生：第二部分。
師：哪一句表現了他們要以堅韌不撥的毅力，同沙皇政府作鬥爭？
學生： “踏平世界的不平路，對着太陽唱起歌。”
【設計意圖：揭示歌曲主題，昇華情感體驗】
師總結：《伏爾加船伕曲》刻畫了縴夫不畏艱難、勇往直前的英雄形象。表現了俄羅斯人民忍辱負重、具有堅忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表達了他們對光明的追求和嚮往。
五、創作表現 深化主題
教師引導學生用不同的藝術形式表現歌曲主題。
1、學生用固定音型“哎嗨—喲嗬”聲爲歌曲伴唱。體會歌曲力度的變化
2、參照油畫《伏爾加河的縴夫》，隨《伏爾加船伕曲》的歌聲做拉縴的即興表演。
3、在歌聲伴奏中朗誦俄國詩人涅克拉索夫的《拉縴夫之歌》
【設計意圖：通過對音樂的理解，以不同的藝術形式來表現音樂作品，培養學生的音樂創造、表現能力】
六、課堂小結
師：俄羅斯優秀民歌還有很多。如：《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《紅莓花兒開》、《三套車》等，同學們課外可要多聽聽。多聽優秀的、經典的音樂作品才能擴大我們的音樂視野，提高我們的音樂鑑賞能力。
