《玩泥巴》美術說課稿範文大綱
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《玩泥巴》美術說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《玩泥巴》美術說課稿1
一、說教材
本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術爲切入點的綜合性藝術課，是爲了培養學生的動手製作能力，激發學生的環保意識而設置的課程。
本課用泥土爲製作材料，通過學生的創作活動去發現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發揮，在尊重學生個性的同時也培養了學生對藝術的感知能力和研究、創造的能力，達到學有所用的目的。
二、說重點、難點
重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創造出各式各樣的泥塑作品。
難點：培養學生的創新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學目標
1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，並延伸到實際生活中去，體現其應用價值。
2、操作領域：培養學生的藝術觀察能力和創造想像能力，關注每一個學生的個性特徵，鼓勵他們進行具有探索性的`個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養學生要珍惜泥土、保護環境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協作是人類的美德，提高其人文素養，促進學生個性的完善與發展。
四、說教法：
本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啓趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學中以學生髮展爲本，把學生興趣、需要、經驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創作，培養其自信心，調動學生潛能，發展學生的對泥塑作品的表現力，激發學生對泥塑作品的求知慾和創作欲，充分體現學生的主體地位。從而解決本課重難點。
五、說學法：
運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變爲“我要學”。
首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發現的特徵多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。
其次學生通過“找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛鍊了學生的口語表達能力。
“玩一玩”的活動，是學生的實踐作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發揮自己的個性特徵，大膽進行創新，使之願學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現學生的團結協作意識。
“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑑賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。
六、說教學設計：
（一）氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發學生的創作慾望。恰當的融入了音樂和舞蹈的成分，充分體現了藝術課這門課程的優勢所在。
（二）看一看、猜一猜：
在這一環節中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特徵及製作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出製作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神祕的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做並且能做好”的自信心。
（三）找一找、試一試：
這個環節是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
（1）尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養成勤動腦、善思考的好習慣。
（2）賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的注意力，爲後面的教學活動做好鋪墊。
（3）通過電腦，一邊向學生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鍊
（4）展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——菸灰缸
引申：請學生聯想泥條還可以變換成什麼，培養其想像力。
（5）泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向學生進行愛護動植物的情感教育，並對學生進行祝福。本環節通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環環遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。
（四）玩一玩、做一做：
這個環節注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創新，自由發揮自己的想像力，拓展思路，使創作的內容既新穎又豐富多彩。
（五）評一評、說一說：
本環節通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑑賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最後，我還爲學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用於記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自於土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步昇華。
《玩泥巴》美術說課稿2
［說設計意圖］
泥巴來源於大自然中，它不僅經濟實惠，而且易於塑造，趣味性強，幼兒可任意的按自己的意願去創造，所以深受幼兒喜愛。爲此，我們結合民間的泥巴游戲設計了這一教育活動。
［說活動目標］
1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。
2、通過遊戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能。
3、在玩泥活動中，養成良好的衛生習慣。
［活動準備］
紅色膠泥若干，一處供幼兒玩耍的場地。
［說活動過程］
一、師生共同玩泥，體驗玩泥的樂趣。
1、教師隨意取泥放於手中，通過看、揉、捏，說出自己的感覺。
泥巴捏在手中是什麼感覺？捏一捏，有什麼變化？
2、幼兒自由玩泥，鼓勵幼兒邊玩邊交流自己的感受。
二、民間遊戲：摔泥巴
1、教師邊念兒歌邊摔泥巴，引起幼兒的興趣：“東窪裏，西窪裏，都來看我放啪哩！”教師將涅好的泥巴甩下，發出“啪！”的響聲。
2、師生共同遊戲，啓發幼兒掌握摔泥方法：捏好小碗狀，用力快出手。
3、與幼兒一起討論：怎樣才能讓泥巴發出響聲？發出響聲的泥巴，會在頂部出現一個大洞。打響的幼兒要再次說兒歌：“東胡同，西衚衕，都來給我補補丁。”其他幼兒要從自己的泥巴上掰下一塊，捏扁把洞補上。如果泥巴未發出響聲，對方幼兒要從其泥巴上挖三下：“泥花花，挖三挖。”
4、幼兒兩人一組玩遊戲，教師巡迴指導，提醒幼兒注意：
(1)在未摔之前，檢查泥巴窩窩底部是否完整。
(2)一定要補住泥巴窩窩的破口。
5、師幼共同整理，收拾場地。
