《泥條頭像》說課稿範文
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我設計的這節課選自人美版美術教材第三冊第11課《泥條頭像》
一、 教材分析
本課是設計應用領域的課程,藉助瓶子,引導學生進行立體造型的初步嘗試,由於採用搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,化解了難度,產生了情趣,具有遊戲的特質,十分適合二年級的學生。
二、主題研修目標:
引導學生品讀教材中的作品,分析交流尋求方法,以提高學生的自主學習能力。
三、教學目標:
通過觀察、思考、探究、創作及評述五個環節,運用師生互動共同探究的教學方法,讓學生了解立體造型的特徵,學會泥條頭像的製作方法,從而激發學生創作激情,感受和體驗成功的喜悅!
四、教學重點與難點
重點:瞭解立體造型的特徵。
難點:泥條頭像的製作方法。
五、過程與方法:
以“2分鐘讀書” 導入新課,讓學生第一次品讀書中的泥條頭像作品;設計問題一,用彩筆畫的頭像作品與書上的泥條頭像對比分析有什麼不同?自然引領學生進入第二次自覺讀書,設計意圖是突出重點;設計問題二,書中的作品之間也有不同的地方,你發現了嗎?學生自覺第三次讀書;探究泥條頭像的製作方法,學生第四次自覺讀書,設計意圖是解決難點;創作體驗過程中學生會借鑑書中作品,學生第五次自覺讀書。設計意圖是訓練學生立體造型塑造能力。
觀察、思考、探究、創作幾個教學環節緊緊地抓住了教材,無時無刻不在引導學生品讀教材中的作品,分析交流尋求方法,啓發借鑑大膽創新,引導學生主動、積極地參與到全課程中,以提高學生的自主學習能力。從而激發學生創作激情,感受和體驗成功的喜悅!