《老師怎樣和學生說話》讀後感3篇

當品讀完一部作品後，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀後感記錄下呢？千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《老師怎樣和學生說話》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《老師怎樣和學生說話》讀後感1

我們每天都在和學生打交道，因此掌握和學生說話的技巧，跟學生進行有效地溝通就顯得十分必要。但事實上，有些時候我們會被學生的情緒所左右，而說一些不得體的話語，引起學生的反感。事後靜下心來，覺得自己很幼稚，不夠成熟。但如何避免這類事情的發生，始終沒有很好的解決辦法。

就在今年暑假，校長推薦了一本不錯的書，名字叫《老師怎樣和學生說話》，我從中找到了答案。這本書的一大特點就是通過一個個生動的小故事闡述每個觀點。有些故事就像發生在自己身邊，讀起來很親切，有些觀點也很新穎，很實用。

就拿書中的這段話來說，“老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有着重要的影響。他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門。”可見，老師的言行對孩子的成長至關重要。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，作爲教師，我們沒有任何理由用冰冷的言語踐踏孩子的自尊，泯滅孩子的心靈，那將是無法饒恕的錯誤。我們要時時刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我會怎樣做呢？

我們要像陽光、雨露般滋潤孩子的心靈，給他們以溫暖、關懷、同情、理解、尊重，使他們形成健全的人格，不枉“教師”這一光榮稱號。

書中的一些理念潛移默化的影響了我處理學生問題的方式、方法，使問題的解決更科學、更有實效性。就拿兩個學生打鬧一事來說吧。有天課下，張家續和韓繼開因爲一些雞毛蒜皮的小事起爭執，互相指責。要是放在以前，我肯定要調查個水落石出，然後批評教育一番。估計要一兩節課才能解決問題。而這一兩節課卻能做一些更有意義、有價值的事情。於是，我把他們分開教育，對他們分別說了同樣的話：“今天老師不想追究是他先和你鬧，還是你先和他鬧，總之，你倆這樣無休止的指責是不對的。我們要做的是管好自己，和同學和睦相處。你說對嗎？”他們認同了我的觀點，事情就這樣輕鬆解決了。就像書中所說，只要不影響學生的品行與修養，就“不對教室裏的日常小事追根究地”。我們要藝術的處理髮生在教室裏的瑣碎事件。

恰當的溝通是直達孩子內心最快捷的方式，能使孩子信任的將手交給我們扶持。

《老師怎樣和學生說話》讀後感2

起飛的時候，我們期待着飛往一個熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我們本來期待着燦爛的陽光，卻出乎意料的遭遇了北極漫長而嚴寒的冬天。看見《老師怎樣和學生說話》中老師的自白，我對這本書產生了感情上的共鳴每當教學中出現問題的時候，圖書館裏的所有理論都成了毫無價值的東西，而在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之後，帶給我極大的啓發和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省並掩卷沉思的好書。吉諾特博士把教育心理學理論轉變爲大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹瞭如何應用語言交流來創造信任和愉悅的氣氛，也爲我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

　　一、公平對待每一個孩子，必須承認，孩子之間的差距是存在的。

根本無法要求每一個孩子都達到你心目中的高度。然而每個孩子肯定有其長處所在。我們往往會忽視這點。教育不應該僅僅是培養高分數、獲獎多的孩子，更應該充分利用教師搭建的舞臺，讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機會。

　　二、只需要解決當下的問題，很多時候我會想得很遠，說得太大。

吉諾特在作品中強調必須“就事論事”然後才能解決問題，想辦法把當前存在的問題處理好，這樣才能讓孩子有思索的空間，改變的機會。如果把事情扯得太遠，或許自己是好心，但孩子卻不這麼想，會覺得你羅嗦，煩瑣而於事無補。

　　三、溫和着憤怒，每一個在一線的教育工作者都或多或少都遇到這樣的事情：

某個孩子同一個錯誤連續犯，通過幾次談話絲毫沒有改變。粗暴的批評往往是火上澆油，我們確實很憤怒，但我們這個時候更需要冷靜，可以表達自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語言。

　　四、即使只是一個讚許的眼神，成功和進步總是讓人喜悅的。

在合適的時候不要吝嗇我們的讚美之詞，合理的讚揚會增強學生的自信心，創造力。每天一點小小的進步，匯聚起來就是大成。永遠讚揚要比批評多，讓孩子在讚許的眼光裏不斷取得新的突破。在他成長的同時積累了這點點滴滴的欣賞，還怕孩子無法面隊將來遇到的困難嗎？

《老師和學生怎樣說話》一書還有許許多多我們常常會忽視的教育教學方法值得我們學習和借鑑，同時我們身邊的同事也有許多好的方法值得我們不斷學習和總結。把愛交給孩子，讓夢想在校園綻放。

《老師怎樣和學生說話》讀後感3

最佳師表

他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什麼保證。他們不對教室裏的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的`未來憂心忡忡。他們只着手處理現在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子需要幫助。

恰當的交流

在父母和老師中間普遍流行的所謂“正常”語言，如責備羞辱、道德說教、命令指揮、嘲諷奚落、訓誡指責、威脅利誘、評價預測等等，都足以讓孩子發瘋，逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性。健康的成長來自於孩子對自身內心世界的信任，通過恰當的交流，這種信任是可以逐漸激發和培養的。

表揚的藝術

表揚包括兩個部分：我們對孩子說什麼，孩子對他自己說什麼。要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有益表揚的基本原則在於：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。

鼓勵的故事

老師經常詢問心理學家：怎樣才能鼓勵孩子學習。答案是：讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子對失敗、批評和出乖露醜的恐懼。優秀的老師會使孩子不怕犯錯誤。消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯誤就能鼓勵孩子勇於學習。

有益的方法和實例

孩子們需要的是教育素質的提高和人格尊嚴的平等，老師們所能提供的也不外乎此。本章所描述的各種實例和方法，都能促進教學生活的改善和學習效率的提高，並不需要在學校人事和預算方面做出革命性的變革。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學校自行採納。所有這些改革都非常實用，可以隨時實施。

難忘的老師

老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有着重要的影響，他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門。

看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語曾經傷害了孩子，我卻不知道。這本書的內容使我懂得了不少教育的藝術。