《老師怎樣和學生說話》讀後感2篇

讀完一本經典名著後，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編整理的《老師怎樣和學生說話》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《老師怎樣和學生說話》讀後感1

這本書的作者是海姆·G·吉諾特博士，美國著名的兒童心理學家、教育家。他把教育心理學理論變成了大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，爲所有的老師和家長提供了同孩子進行交流的主法和技巧，幫助他們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長，讓我們從中領會到交流的原則。面對不同的學生和不同的情況，老師都應該因人而異、因材施教地靈活對待。

書中的這段話讓我感慨萬千“在與孩子交流的時候，應該儘量避免對孩子進行診斷和預言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯進來。診斷孩子是危險的，將孩子與別人對比也是有害的。這可能給孩子帶來負面的心理暗示和影響。孩子總是會不由自主的實現老師對他的悲觀預測。他很有可能成爲老師所說的那種人。”

教師對孩子進行診斷和預言，是平時的課堂教學中最常見到的景象。有時，我也是常常因爲一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的所有往事都聯繫在一起，教育學生，給他貼上一個“差生”的`標籤。有時拿他和班級中的孩子對比，一味地數落他。讀了這本書以後，我才瞭解到原來診斷孩子是這麼危險的，將孩子與別人對比更是是有害的。這可能給孩子帶來負面的心理暗示和影響。這樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。孩子就總是會不由自主的實現老師對他的悲觀預測。他很有可能成爲老師所說的那種人。

我想，以後在遇到學生犯錯誤時，我應該就事論事，關鍵在於，老師是否能夠主動地瞭解當事人的狀況，爲什麼會出現這種不良現象，並親自給予同感和安慰。如此下去，學生纔不會繼續無理取鬧。這樣，我也才能瞭解到孩子們需要的是什麼。正如書中所說那樣，“他們需要得到他人的認可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵，支持，加油和風趣，還需要自己去開拓，實驗才能取得成就。”

《老師怎樣和學生說話》讀後感2

作爲一個教師，一個非常普遍的教育行爲就是通過話語和學生進行溝通，表達自己的觀點，指點學生的行爲，維持正常的教育教學秩序。但這些習以爲常的教育行爲我們做得如何？我們會和孩子進行有效的對話嗎？《老師怎樣和學生說話》這本書告訴我們，語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。老師和學生之間的交流方式對孩子的成長有着至關重要的影響：

書中通過很多小事例告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會對同一個學生、同一件事情說出什麼不同的話，取得什麼不同的效果。歸根結底，其實就是一個原則：尊重生命。在教育中，請把學生當成一個活生生的人，對他們持有對生命的熱愛和尊重；再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節課的靈魂，一句精彩的導語，一句幽默的插入語，一句風趣的笑談，往往會使學生精神倍增，興趣盎然，聽起來聚精會神，學起來津津有味，那麼效果自然事半功倍。

作爲一名好教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習，所以我每節課都盡力做到精神飽滿、語言生動清晰。課堂語言是教學的“佐料”，教學方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重複使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無味。我們的語言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應用肢體語言，也能形成我們獨特的“颱風”和高超的“演技”。