一年級《菜園裏》教學反思
《菜園裏》教學反思1
依據兒童的特點和教材的特色，本着“以學生爲主，以學生的發展爲本”的教學理念，我設計了以下教學思路：首先是興趣導入，接着創設情景，引導學生自主識字，同時充分發揮課件、卡片、實物的作用。最後，運用生活經驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點：
一、在趣味中識字。
《語文課程標準》指出：“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”、“要關注學生日常識字的興趣”、“要激發學生識字寫字的積極性”。因此，上課一開始，我就設計了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學習情境，激起學生學習的興趣。讓學生自主地認識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點，詞語卡片和蔬菜實物相結合，使抽象的文字和具體的實物對應起來，增強了識字效果。通過實物、課件演示，瞭解蔬菜特點。學生在“參觀菜園”的過程中，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認識事物、觀察和識字有機地結合起來。學生對於“參觀菜園”這種設計很感興趣，在整個學習過程中，始終處在興奮狀態中，學得主動積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，並讀準了字音，認識了他們，歡快的氣氛便瀰漫了教室，教師教得輕鬆、愉快，取得了很好的教學效果。
二、在反覆中識字。
一年級學生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我採取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從同桌互助識字，到遊戲中識字，再到課文中找字——圈出生字寶寶，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反覆訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。
但是， 教學永遠是一門遺憾的藝術。在這堂課中，還存在着許多的遺憾和不足。在這堂課上，由於讓孩子說說自己對蔬菜瞭解了多少用的時間太長，認讀鞏固生字的時間就太短了，而且學生寫字時，雖然兩個四會字：“又、卜”比較容易書寫，但用的時間很短，只是匆匆而過。
《菜園裏》教學反思2
《菜園裏》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學,通過圖幫助學生熟悉一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生熟悉表示蔬菜名稱的漢字,瞭解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。教學本課,我創設了接到農民伯伯求助信,請小朋友到菜園裏幫忙的情境,把學生帶進漂亮的菜園裏,然後在各種有趣的生字復現的遊戲中認讀生字,以學生自學爲主,教師引導學生學會本課生字。接着寫字,拓展練習,有趣的拓展練習和課始的情境融爲一體,讓孩子們在農民伯伯預備的午餐中複習今天學習的蔬菜名稱,其樂融融。這樣把遊戲和課堂相結合,讓學生樂學、愛學,自主地學,符合一年級語文輕鬆、愉悅的教學方式。這一課時在指導學生自主學習上主要體現了兩個特點：
一、創設情境,激發自主學習的興趣
《語文課程標準》中明確指出:“語文教學應激發學生的愛好,注重培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力,教師應打破傳統的教學模式,創設有利條件,更好地去激發他們的愛好。”針對孩子愛幫助人的特點創設有趣的情境,課始就設置收到求助信的情境,讓孩子到菜園裏幫助農民伯伯收蔬菜,讓孩子對將開始的學習佈滿期待和熱愛。接着,我出示課文掛圖和蔬菜圖片,讓學生參觀漂亮的菜園畫面,感受真實的蔬菜,貼進學生的生活;讓學生自己看看蔬菜,獲得體驗,把學生一下子就帶進輕鬆、愉悅的語文樂園天地,讓課堂與快樂不再分離。在認生字時,讀準生字並組詞造句,就可以摘下一個果子。最後,讓孩子們在農民伯伯預備的午餐中複習今天學習的蔬菜名稱,其樂融融。這樣的活動使枯燥的字詞練習,變成有趣的遊戲,使學生樂學、愛學,讓學生積極展示自己,在展示中體驗成功的愉悅,增強學好語文的自信心。
二、紮實識字,採用多種形式,調動學生自主識字意識
這篇課文有十幾個要求認的生字,在一節課內把十幾個生字一併學對於一年級的孩子來說實在是負擔過於沉重。我把這些生字分成兩部分,第一課時學習一半,第二課時學習剩下的一半,如此分散識字,對一年級孩子來說,是符合他們年齡特徵。我想方設法讓所學生字和學生多見面,先是讓孩子看蔬菜圖片(圖片上有蔬菜名稱和拼音)說說你熟悉的蔬菜寶寶名稱,再讓會認的小朋友帶大家認讀,這是第一次和生字寶寶見面。再是讓同桌藉助拼音讀蔬菜名稱,再開火車認讀蔬菜寶寶名稱。認讀後去了拼音再認,再從這些蔬菜名稱中出示生字,讓孩子互相交流記憶方法。然後是學生齊讀,集體交流識字方法,孩子用加一加減一減,記筆畫等辦法來說自己的認字法。接着請同學們指名認讀不帶拼音的生字。最後做摘果子的遊戲,能否摘到果子就是要讓孩子讀準生字,能夠口頭組個詞,說個句子。這樣循序漸進、由淺入深,學生在多次與生字詞見面後,很自然地記住了,教學效果較好。如此生字教學體現層次性,遵從一年級學生識字的特點,“認得快,忘得快。”這麼有層次有梯隊,通過反覆練習,學生對生字的認記一定能得到鞏固。
不過,在這第一課時裏,我沒有完成我的教學任務,顯然,在前面教學中,我一定還存在拖沓的現象,環節方面有不緊湊的現象。這還有待於我提高自己的語言表達能力和我的課堂效率。
