《菜園裏》教學設計第一課時

本文已影響 3.2W人

《菜園裏》是人教版小學語文實驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學準備

1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然後在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子裏準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量與學生數相同）。

2．多媒體課件一組。

3．讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，並想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

　　第一課時

一、激發興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什麼地方？你是怎麼知道的？”（師當堂板書：菜園裏）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什麼好辦法再見面就能認識它們呢？

二、創設情景，自主識字

菜園裏的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載着新鮮蔬菜的汽車開到我們教室裏來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子裏取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的'美景讓我們賞心悅目，優美動聽的兒歌更讓我們入迷。

1．藉助拼音，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

2．小組啓思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

3．師生討論，擴展詞語。

先讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表彙報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

4．認記偏旁，瞭解規律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是爲什麼呢？（讓學生了解草字頭字的構字規律）

5．抓住關鍵詞，突出重難點。

抓住關鍵詞着重引導理解，突出教學難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說是怎麼玩這個遊戲的，然後讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔的，蘿蔔就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接着問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，瞭解其他蔬菜的特點

6．運用遊戲，鞏固生字。

出示生字課件，做開火車的遊戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。爲學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。

7．朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，並讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最後評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經驗，擴展識字

1．小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2．成功展示。

學生上臺展示自己的畫，並領着大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認。看誰認得多，評出“識字大王”。

五、作業