一年級上冊《自己去吧》課文
自己去吧
小猴說：“媽媽，
我要吃果子。”
媽媽說：
“樹上多着呢，
自己去摘吧。”
這樣，
小猴學會了爬樹。
小鴨說：“媽媽，
我要洗澡。”
媽媽說：
“池塘大着呢，
自己去洗吧。”
這樣，
小鴨學會了游泳。
小鷹說：“媽媽，
山那邊怎麼樣啊?”
媽媽說：
“風景可美啦，
自己去看吧。”
這樣，
小鷹學會了飛翔。
《自己去吧》教學設計
教學目標：
1、認識十一個生字，會寫“自、己、子、去、果”五個字。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備：課件 頭飾
教學過程：
一、激趣導入，引出課題
師：大森林裏剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍，它們的本領是怎麼學會的呢?答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文裏，今天，我們就學習這篇課文。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音，自由輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，藉助拼音寶寶反覆讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
(1)讀生字(出示課件)
(2)摘蘋果遊戲(出示課件)：開火車讀蘋果上的'詞語，讀對的老師獎勵金蘋果。
(3)指名讀課文。
三、深入研究，讀中感悟
1、請同學們帶着問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文裏的對話，自己讀一讀。
(1)“自己去吧”這句話是誰對誰說的?
(2)爲什麼要他們自己去做?
2、彙報交流。
學習第一小節
1、我們先來學習第一小節，請找出小猴和媽媽的對話，讀一讀。重點指導學生朗讀對話。
小猴說：“媽媽，我要吃果子。”
媽媽說：“樹上多着呢，自己去摘吧。”
(1)同桌分角色練讀。
(2)指名讀對話。
師問:你爲什麼這樣讀呢?學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時，要親切，並要強調“自己去”，讀出鼓勵的語氣。
(3)師生合作讀。
想一想：媽媽爲什麼讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做，對嗎?
師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等着,媽媽給你去摘。”而且媽媽以後總這樣,結果會怎樣?(指名回答)
師總結：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會有危險，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學會生活的本領。
[評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養尊處優的後果。]
(4)齊讀第一小節。
總結學法,自學後兩段。
1、剛纔我們是怎麼學習小猴的故事的?師總結學法。(讀一讀;說一說。)俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節,師提出要求：(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節中的對話。(2)說一說：你明白了什麼道理?
2、學生彙報交流。
[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環節中教師給學生創造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。
3、同學們這麼喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請學生戴頭飾表演朗讀課文。
4、師生分角色朗讀全文。
5、語言訓練：填空：
我學會了 。
6、師指導學生寫“果”字。
(1)課件演示“果”的寫法。
(2)老師範寫。
(3)學生描一描，寫一寫。
四、拓展延伸
通過這節課你學到了什麼?指名回答。
今天放學回到家後,幫父母做一些力所能及的事。
[評析:從課內延伸到課外,鼓勵學生在日常生活中“自己去吧!”和培養學生孝敬父母的思想。]
附: 板書設計
小猴 爬樹
自己去吧 小鴨 游泳
小鷹 飛翔
