小學語文一年級上：《自選商場》教學設計及反思

　　《自選商場》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

教學重點

認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。

教具準備

生字卡片、課件、毛筆。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。

教學過程：

一、揭示課題，初步感知

1、大家平常買東西喜歡去什麼地方呢?

2、今天，老師要帶大家去一個地方(電腦出示課文插圖)，問：“這是什麼地方?”(學生一般回答“超市”)

3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場(“商場”帶拼音)指名讀題，讀準翹舌音。看看裏面有什麼?

二、創設情景，認讀詞語

1、讓我們一起去看看這個自選商場裏都有哪些商品?(課件出示)

2、用“自選商場裏有，有，有。”說說自己看到了哪些商品。(指名說、同桌互說)

3、小結：自選商場裏的東西真多。出示句子，練習朗讀。

4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這麼多東西，你能說出它們的名字嗎?

5、順勢出示麪包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎?

6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。

讀得真棒。你能告訴大家是怎麼認識這些生字的嗎?

(鼓勵學生在生活中從各種途徑(如問家長)學習生字。)

將生字用紅色突現出，分析個別字形，生字個別讀

(1)學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯繫"媽"、"姐"記憶。

(2)“竹”字頭用實例幫助識記

指導寫生字“毛、巾、牙、尺”

(1)找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

(2)、看一看，每個字在田字格中的位置。

(3)、想一想每個字的筆順，再書空。

(4)、教師範寫。

(5)、學生描紅，臨寫。

去拼音讀----開火車讀

三、商品分類，體會便利

1、過渡：爲了人們買東西方便，自選商場裏貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎?請一個小組的同學分類。

師：你們能說說爲什麼這樣分嗎?

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好!那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎?

指名分類，貼在大黑板上。

3、小結：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。

四、鞏固生字，遊戲激趣

1、聽音舉卡片互動遊戲”

2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。

第二課時

課時目標：

1、深入理解課文，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

2、引導學生建立學習與生活的聯繫，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

教學過程

一、複習導入

1、舉辦“擂臺賽”，複習詞語，請兩人讀詞語，其餘同學做評委，比一比誰讀得又快又對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

二、學習短文

1、談話激趣：(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟着媽媽來到自選商場購物，他什麼感受呢?我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

a、自讀短文，藉助漢語拼音讀準字音，讀通順。

b、指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內容。

a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什麼問題?如果你是圖上的小朋友，會怎麼回答呢?

b、同桌練習。

c、上臺演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯繫短文和生活實際理解“真方便”。

4、指導朗讀。

a、讀好句中的停頓。(出示畫好停頓線的句子或段落)學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。

c、齊讀詞語和短文。

三、拓展識字

讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。

板書設計：

自選商場

東西真多 真方便

吃的：麪包、牛奶、火腿腸

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業本

　　《自選商場》教學反思

《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關於自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。爲了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：

1、激發學生的求知慾望。

上課伊始，引導學生說說自己在自選商場裏都看見過哪些商品。由於此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。

隨即，我就又說要帶領大家去超市轉轉，通過多媒體課件帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因爲小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，爲課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。

一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢?這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶着拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最後讓學生圈出生字並說說怎樣記。

這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接着採用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什麼辦法記住的，然後再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最後通過“小小推銷員”的遊戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。

這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前鬆後緊，在最後的拓展說話環節學生說的時間不多。在今後的教學中要注意在教學時間上的合理安排。